在幼儿园游戏活动中，教师给予儿童选择的机会与权利主要表现在()。

A.游戏

B.教学

C.日常生活活动

D.幼儿园课程

A.以游戏为主的教育方式

B.让幼儿自主选择游戏

C.教师在儿童游戏中具有多种角色

D.幼儿应作为意义的创造者

E.教育活动组织形式多元化

A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

B.《3-6岁儿童学习与发展指南》

C.《生活、运动、游戏》

D.《幼儿园课程领导力》

A.支持、引发和促进

B.鼓励、引导和支持

C.欣赏、鼓励和帮助

D.主导、带领和支持

A.教师严格控制，儿童无条件接受

B.教师部分控制，儿童部分接受

C.师幼平等对话，共同建构课程

D.教师不控制，一起随幼儿兴趣需要

A.一日活动

B.游戏活动

C.区域活动

A.教师

B.幼儿园

C.学生

D.教育行政机构

A.在低结构的幼儿园课程中可以看到

B.能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性

C.强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标

D.在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用

A.教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境

B.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等

C.教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧

D.教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激