以行为目标为取向的幼儿园教育活动，()。

A.生成性目标、结果性目标、表现性目标

B.表现性目标、预演性目标、结果性目标

C.行为目标、生成性目标、表现性目标

D.行动目标、表现目标、价值目标

A.活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要，应更多关注真实教育情景中可能发生和已经发生的事情，通过与被评价者的对话，对教育活动做出评价

B.活动设计者根据课程编制者预设的目标和教育活动目标，去评价教育活动是否能有益于达成课程目标和教育活动目标

C.教育活动设计者常会将其主要关注点放置于活动过程是否与幼儿的生活经验相一致

D.活动设计者往往会采纳教育活动评价的过程取向或主体取向

A.以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的某一领域目标为指导

B.以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导

C.以教材的目标为指导

D.结合本班幼儿的发展水平、经验和需要

A．幼儿的实际水平

B．教育目标

C．幼儿的兴趣

D．幼儿的需要

A.目标取向的评价

B.过程取向的评价

C.主题取向的平价

D.动态评价取向

A.活动目标

B.发展目标

C.教育目标

D.游戏目标

A.瑞吉欧教育方案

B.方案教学

C.蒙台梭利课程模式

D.高瞻课程模式

A.引导幼儿参加各种活动，体验做教师的感觉

B.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心

C.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境

D.在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人

A.发展适宜性

B.开放性

C.参与性

D.环境与教育目标相一致