在教育活动中充分利用幼儿儿童对游戏的本能偏爱,满足幼儿爱玩、好玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动,这就是

A.教育活动游戏化

B.教育游戏化

C.游戏活动教育化

D.游戏教育化

A.认真学习教育理论，找出合适的方法

B.相信孩子的能力，给孩子留有依靠自己的力量解决问题的机会

C.关注幼儿之间的交往关系

D.建立和谐的师生关系

A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

B.《3-6岁儿童学习与发展指南》

C.《生活、运动、游戏》

D.《幼儿园课程领导力》

A.环境

B.课堂

C.游戏

D.一日生活

A.游戏是由外部因素控制下活动

B.儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动

C.就其活动的方向来说，游戏和教育不具有内在的一致性

D.教育对幼儿来说，具有自然发展的价值，游戏对幼儿来说，具有引导发展的价值

B、新的数学活动或游戏，教师需要在集体中讲解、演示，让幼儿明确在活动时需要做什么，怎样去做

C、幼儿对一些数学关系是难以独自发现和感知的，这需要教师结合幼儿生活中的经验或设计一定的情景，引导幼儿观察、讨论，使他们对这些数学关系有所感知和体验

D、教师需要帮助幼儿整理、归纳已获得的数学感性经验

E、教师要求幼儿背诵的数学知识

A.教育的活动原则

B.积极性原则

C.充分利用儿童、社区、家庭教育资源的原则

D.以游戏为基本活动的原则

A.以游戏为主的教育方式

B.让幼儿自主选择游戏

C.教师在儿童游戏中具有多种角色

D.幼儿应作为意义的创造者

E.教育活动组织形式多元化

A.促进儿童全面发展的原则

B.面向全体，重视个别差异的原则

C.保教结合的原则

D.以游戏为基本活动的原则

A.通过游戏拓宽交往空间，促进儿童之间的人际交往

B.通过环境创设，营造良好社会规范的氛围，培养幼儿良好的行为规范

C.利用一日生活的多个环节，引导幼儿进行社会规范认知

D.组织专门的社会环境与规范认知教育活动