依据美国课程论专家舒伯特（W.H.Schubert)的主张，课程与教学目标的形式取向可以分为四种：（）、（）、（）和（）。

下列说法中，正确的是（）

A．人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”

B．前苏联心理学家维果茨基提出“以学生为中心”的主张

C．英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动

D．美国教育学家杜威以实用主义“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响

与学科课程论相对立的一种课程理论是（）。

A．科目本位课程

B．综合课程

C．活动课程论

D．学术课程

强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是

A．经验主义课程论B．学科中心课程论

C．存在主义课程论D．后现代主义课程论

A．后存在主义课程论

B．学科中心主义课程论

C．经验主义课程论

D．后现代主义课程论

A. 发现法

B. 结构主义的课程论

C. 要素主义的课程论

D. 范例教学理论

A．结构主义课程论

B．经验课程论

C．要素主义课程论

D．社会改造主义课程论

陈鹤琴的“活教育”思想体系不包括()。

A．目的论

B．课程论

C．教学论

D．评价论

结构主义课程论的代表人物是 ()

A．杜威

B．布鲁纳

C．克伯屈

D．怀海特

A. 博比特《课程》的出版

B. 博比特《怎样编制课程》的出版

C. 查特斯《课程编制》的出版

D. 夸美纽斯《大教学论》的出版

社会改造主义课程论的代表人物是（）。

A．布拉梅尔德

B．赫尔巴特

C．杜威

D．瓦根舍因