我国2016年发布的《中国学生发展核心素养》明确指出，一个能够适应社会发展和终身发展需要的人，应该是具有以下（）三个方面的重要品格和关键能力。

林崇德教授认为，中国学生发展核心素养是中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的()。

学生发展核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《中国学生发展核心素养》明确提出,核心素养分为“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面,综合表现为六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。明确核心素养的意义有（）①优化人才培养模式,促进学生的全面发展②充分发挥文化培养和塑造人才的积极作用③进一步推动学校教育发展,完善教育法规④完善育人机制,引导中学生重视参加社会实践

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、____和关键能力（）

备受社会关注的《中国学生发展核心素养》正式发布。教育的终极目标是为了学生的健康成长，在新颁布的《中国学生发展核心素养）中，六大核心素养之一就是健康生活。“健康生活”要求我们（）①养成健康的生活方式②关注自己的内心感受③注重物质追求物质攀比④掌握一些基本的自救自护方法

3你认为中等职业学校专业建设的逻辑起点是3、中国学生发展核心素养即培养全面发展的人，重要的参考是（）

阐述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。

2006年12月,欧盟（EU)通过核心素养建议案,核心理念是使全体欧盟公民具备（)能力。

我国民事法律制度的立法目的是为了保护民事主体的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序，适应中国特色社会主义发展需要，弘扬（)。

中国学生发展核心素养是在（）基础上提出的

在中国学生发展核心素养的框架下，美术课程的核心素养关注学生的人文积淀、审美情趣、勇于探究、国际理解和乐学善学。()