在课堂上,只要学习障碍学生不影响教师的授课和其他学生的学习就可以了。()
在课堂上,只要学习障碍学生不影响教师的授课和其他学生的学习就可以了。()
在课堂上,只要学习障碍学生不影响教师的授课和其他学生的学习就可以了。()
第3题
A.教师做到了将影视资源等自身阅历与课文有机整体合到一起,激发学生学习的兴趣
B.教师布置课后作业也是一门艺术,既能总结本课所学,又为下一课做了良好的铺垫
C.教师在课堂上东拉西扯,不仅影响到了学生的学习兴趣,也有损教师为人师表的形象
D.教师有意识地引导学生深人理解文本,让学生的情操在思考中得到陶冶
第4题
A.用抽签随机编组
B.由同学自发编组
C.由教师事先编组
D.根据美术能力差异编组
第5题
A.把课前准备的课件在课堂上如实呈现就是履行教学职责
B.请学生上讲台报告学习心得可以实现互动
C.大学生的应试学习方式已经定型
D.师生不应该在在学习活动中产生分歧
第6题
A.良好的教师观是教师胜任工作的重要条件
B.教师要扮演好研究者的角色,不断的学习,提升自己的素质
C.新课程背景下的教师是学生学习的主导,教师要维护自己在课堂上的权威
D.教师应转变自己的角色,真正的适应现代背景下的教学过程,把自己作为学生学习的促进者
E.教师应该是社区型开放的教师
第8题
材料
在组织合作学习的课堂上,常常会看到以下现象:
现象1:教师提出一个问题,让前后桌的4人为一小组,展开讨论。座位的编排往往是按照学生的高矮次序,男女生搭配而成的。
现象2:教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后,教室里立即一片嗡嗡声,感觉小组内每个人都在发言;一两分钟后,教师喊“停”,请小组代表(往往是固定的)站起来发言,学生一张口就是:“我觉得……”“我认为……”。
问题:
请运用现代教学理论,对以上现象分别作出评析。(14分)
第9题
A.当课堂的教学目标和学生学习情况告知家长,督促家长复习
B.课堂上的难点经常复现,如sight words可以作为奖励机制
C.督促家长回家让孩子反复听写句子
D.prek阶段不只在本主题复习知识点,可以跨主题多知识点进行检测