教师和儿童一起工作——抓住儿童的皮球，再抛给儿童。体现了教师在幼儿学习活动中扮演了()角色。

A.能被儿童的手轻易地握住、摇晃、抓住、摇动发声或抱住的婴儿玩具

B.识别声音或图画的简单动作玩具

C.不需要手指灵巧或把复杂小块装在一起的积木和堆垛玩具

D.儿童有时候能自己阅读。理解说明和警告

B、它包括运用科学的方法和技术，搜集有关儿童学习行为及其成就的资料，再根据教育目标，就儿童学习行为表现的情形，予以分析、研究和评断的一系列工作

C、评价是整个学前儿童数学教育过程的终点，表示教育活动的结束

D、评价的主要目的，在于分析教师的教学得失及诊断儿童的学习困难，作为实施补救教学和个别辅导的依据

E、评价和测查、测验虽有联系，但并不相同

运用共情训练法时，教师应与儿童一起真正投入情感，不能成为旁观者。()

A.教师严格控制，儿童无条件接受

B.教师部分控制，儿童部分接受

C.师幼平等对话，共同建构课程

D.教师不控制，一起随幼儿兴趣需要

A.教师引导的方式

B.自己的方式

C.同伴相同的方式

D.以上均不正确

A.语义策略

B.非语言策略

C.替代策略

D.词序策略

A.保持原速行驶

B.迅速绕过

C.立即减速，随时准备停车，以防碰撞追逐的儿童

D.从皮球上骑过