老师在上课时发现在教学环节里没有教学素材，原因可能是在备课时候没有把建好的素材拖拽到环节里（）

A.案例分析法

B.参观访问

C.讨论法

D.训练法

A.基本情况分析(包括学生情况及原有地理教学状况)

B.编写课时教学计划(教案)

C.本学期地理教学的目的、任务和要求

D.本学期教学进度

E.本学期教学改革的重点(或改革的实验课题)

F.教师进修的内容和进度

A.如何推广进入其他年级的数学教学

B.如何解决年级齐步走与班别针对性的矛盾

C.如何协调优等生重复训练及灵活性训练时间分配问题

D.如何协调使用新技术的老师及不使用新技术的老师备课时的矛盾

A.教师审视自己，为学生“现身说法”

B.教师进行自我审视，反思教学的问题和不足

C.师生一起进行自我审视，老师带头反思自己，为学生反思树立榜样

D.教师引导学生进行自我审视，反思学生自己在心理、行为方面的问题、差距和不足

A.生产要素数据云端存储，规范企业无形资产

B.销售数据云端汇总，减少各站点压力

C.企业文件集中管理，赋能企业信息化

D.设计素材云端存储，全员共享协作，提升设计效率

E.教学文件云满存储，助力老师轻松在线授课，提高教学效率

A.关注情境

B.关注学生

C.关注生存

D.关注自我

A.你发现真正好教师的代表

B.他们的某些特征让你很敬佩

C.你发现身边不称职的临床教师在带教，你心里很难受

D.你观察到他们某些行为让你敬佩

E.你最愿意把某位好老师的优点整合到自己的教学之中

A.赔偿的民事责任

B.被行政处分或解聘

C.刑事法律责任

D.以上三者都有可能

某经济学教师以讨论某公司的危机处理作为基本教学环节，这里体现的教学模式是()。

A．发现教学模式

B．掌握学习教学模式

C．暗示教学模式

D．范例教学模式

A.教材编排

B.课程标准

C.名师经验

D.教学指导

A.注重学生的个人感受，尊重学生，培养学生的个性化阅读能力

B.教学流于形式，没有深入实际

C.忽视了教师在教学上的理智引导与规范

D.充分体现了学生的主体地位