社区成员以效率和效能作为衡量与评价日常生活的标准，对事件的处理不太强调邻里个人感情，而以利益为基本准则。这是社区文化具有()的特征。

A.作为对行政机关履职和管理活动的效率、效果、质量等的考察和评价，其主要特殊之处在于它的问题导向

B.强化内部管理规范，严格依法行政，同时优化管理要素，简化工作程序，提高办事效率

C.以发现组织中存在的违纪、违规行为和浪费、低效、低质量等为着眼点

D.以岗位责任制来明确工作职责，以服务承诺制来规范管理和服务要求，以公示制来推行政务公开，以评议制来强化民主监督，以失职追究制来严肃工作纪律

A.社区护理评价是护理程序的最后一个步骤，是一种有计划、有目的和不断进行的活动

B.社区护理评价是社区护理程序的最后步骤，意味着必须到护理的最终阶段才能评价

C.社区护理评价时将收集的资料与预期目标进行比较，了解目标是否实现

D.护理评价是对整个护理计划完成后的效果、效率及社会效益的回顾和总结

E.计划阶段所确定的预期目标可作为护理效果评价的标准

A.本质生产效率越低

B.本质生产效率越高

C.本质劳动时间越长

D.节约劳动时间越短

A.工作或服务团队以例行性工作为主，成员之间可以从相互评价中获益

B.与非例行性工作不同，例行性工作不需要进行绩效管理

C.例行性工作已被界定得非常清晰，完成任务的路径几乎不存在例外和偏差，而且一旦任务完成，成果也容易进行评估

D.网络团队以非例行性工作为主，很难对具体结果加以衡量

A.①②

B.②③

C.③

D.①②③

A.①②

B.②③

C.③

D.①②③

A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的

B.二者教育对象不同，素质教育是精英教育，只面对部分精英，应试教育主要为了满足学生考试和升

C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要为了满足学生考试和升学需求

D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一判断标准

A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应该教育以考取为目的

B.二者教育对象不同，素质教育是教育，只面对部分，应试教育主要为了满足学生考试和升学需要

C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要为了满足学生考试和升学需求

D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式衡量学生，应试教育以分数作为唯一判断标准

A.销售额。这是一个最直接、最容易衡量的指标

B.营销的热情及态度

C.对用户的服务水平

D.与其他成员的配合程度