课堂检测时可以运用多样化的课堂活动卡片，激发学生积极性，课堂活动卡片不包括以下哪种类型（）

A.书面测验

B.口头测验

C.课堂观察

D.课内外作业

E.成长记录

F.活动报告

A.课堂提问

B.复现法

C.探讨研究法

D.认知法

A.板书

B.课堂练习

C.课后作业

D.课堂笔记

A.卡片上所有知识不是必须全部照讲的，老师可以根据课堂情况选取

B.讲完每课生字后，如需给学生加强练习，可以用贝贝学院的练习册

C.老师们在上课时可以根据孩子的情况自由设计教学环节

D.学院中的《识字课件使用说明及教学示范课》可以给老师参考来设计教学环节

A.多哄多表扬

B.形势多样化

C.高频获取关注

D.打击多鼓励少

A.《南京条约》

B.《北京条约》

C.《马关条约》

D.《辛丑条约》

A.课堂教学的角色结构

B.课堂互动类型的时间结构

C.课堂活动类型的时间结构

D.课堂学习内容的时间结构

A.随着教师的经验越来越丰富，可以增加或减少课堂活动的数量

B.不能用数量算，应该用时间算，课堂活动和老师讲授时间各1半为宜

C.使用多少课堂活动的数量取决于课程内容和主动学习的舒适程度

D.没有最佳的数量

A.Newplay课程的SignatureActivity是必做活动

B.SpontaneousActivity可以提升课堂活动丰富性，增加客户体验

C.SeasonalWeek没有SpotlightActivity

D.SpotlightActivity优先做词条活动，提升随堂反馈勾选机率

A.教育社会化实践和社会需要

B.数字教材课堂教学运用的实践经验向理论的转换

C.数字教材课堂教学运用的理论向应用实践的转换

D.数字教材课堂教学运用的偶然发现

E.课堂教学其他领域的启示与移植

F.现有数字教材课堂教学运用理论的不足与缺陷

A.6

B.8

C.10

D.12