生涯志业力是帮助别人、快乐自己，服务别人、成就自己。（)

A.3-4岁

B.0-3岁

C.4-5岁

D.5-6岁

A.人的价值不包含个人的价值选择和目标设计等主观方面

B.人的价值的大小取决于对社会的贡献

C.人的价值不仅表现在物质方面，更表现在精神方面

D.社会价值的实现总是以个人价值的牺牲为代价

A.讨好

B.拯救

C.控制

D.重感情

A.认为一切都在自己控制之中

B.与别人比较时，存在高估自己的倾向

C.夸大自身优势

D.低估自身弱点

B、作业独立完成，不要对答案

C、课堂做练习的时候不许交头接耳

D、上课时眼睛看正前方，乖乖坐好

E、有不会的可以问同学

F、你的行为会影响所在小组的表现

G、你要对小组的成果负责

H、上课时积极帮助需要帮助的同学

I、不只是完成任务，还要确保组员都会

J、不只是听老师的，也听同学的

A.并不是所有的学生具备为他人提供示范与指导的能力，即便是成绩好的学生

B.有的学生缺乏社交能力，不知道怎么跟别人沟通和交流

C.学生在为别人提供指导时，可能不会去分析寻求帮助的人是在理解知识点上出现了困难，而是直接就着题目解释，甚至提供一个答案

D.教师需要规范学生使用的语言，避免学生出现不礼貌的用语

E.教师需要让学生按照自己为学生提供的模式来回答问题，不然学生会扯一些无关的话题

F.巩固自己在提供指导方面的权威

A.因为冲突引发的对自己观点和结论的不确定性会促使学生尝试理解他人的观点，从多个的角度来思考问题

B.因为解决认知冲突意味着学生需要抛弃自己已有的观点，主动去理解与接受一种完全不同的观点

C.因为自我中心式的思考是指学生只关心让自己困惑的问题，而认知冲突将学生的注意力从让自己产生困惑的问题转移到让其他人产生困惑的问题上去

D.因为认知冲突会引发争论，学生为了避免争论可能带来的不愉快的情感，就会顺从他人的观点，对他人有更多的体谅

E.因为认知冲突会让学生认知受到自己和他人观点的差异，为了更好的说服别人相信自己的观点，他首先会思考别人的错误想法是怎样形成的

A.最高层次的全心全意为人民服务

B.中等层次的尽心尽力贡献社会

C.低层次的替别人着想,力求有利于他人,有利于社会

D.低层次的“人人为我,我为人人”

E.低层次的“人人为自己,上帝为大家”

A.当有其他人存在时，人们更愿意帮助别人，存在的人越多，帮助的可能性越大

B.天气好时人们更愿意帮助别人，而噪声会锋低人们帮助别人的概率

C.助人者的道德感、情绪状态、内疚感等都会影响其助人行为

D.长得漂亮的人更容易得到帮助

A.做好生涯抉择的准备

B.建立生涯认知

C.进行自我探索

D.提升自己学习能力