在班级讨论中，有个别同学的想法别人都不赞同，教师觉得就没必要让他再继续说下去了，这违背（)理念。

A.每次全班交流的时候，都是由同一个学生来负责小组的汇报

B.每次讨论的时候，都是固定的一两个同学在说话

C.在任务分配上，有的成员完成了大部分的任务

D.教师来到小组，询问小组的情况时，说明小组的情况和存在的问题总是固定的某个学生

E.当教师向某一位成员询问小组的任务完成情况时，该成员不清楚整个任务的逻辑，只清楚分配给自己的任务是什么

F.学生每次交换着汇报小组的主题G、在教师询问小组的情况时，学生们会相互补充彼此的描述H、通过讨论，成员之间彼此了解各自的想法

A.是不是所有成员都参与了讨论

B.成员在表达自己的观点时是否有具体的解释与说明

C.是否存在有人主导了讨论的情况

D.学生是否专注的倾听其他成员的想法

E.其他小组的合作情况

F.小组任务完成的进度

A.小彦同学计划大学毕业后就读研，对他而言，学好考研课程就是最重要的事

B.小尹同学立志做一名出色的社会服务人员，他的课外主要精力应该投入到社团活动和社会活动中去

C.小翁同学学的是汉语言文学专业，健身、运动对她而言，并不是一件必要的事

D.小全同学知道大学生应该全面发展，他对眼前的每一个机会都很珍惜，每一个机会都不放过

A.在跨文化交际中，注意倾听和了解别人的想法和做法

B.培养对文化差异的敏感度和理解、欣赏的态度

C.了解不同文化的同时也要充分了解自身的文化，才能使重建文化身份成为可能

D.培养表达自身感受的能力，进一步使用其它文化可以接受的方式进行跨文化交往

A.随意乱停乱放甚至故意损坏“共享单车”

B.在学校周边售卖不健康、不卫生食品

C.个别高年级学生强行向低年级同学索要财物

D.某网站上展示的中国地图未完整标示中国领土

A.对别人的建议不做任何评价，将相互讨论限制在最低限度内，不允许提出集体或权威限制法，以免阻碍个人的思考

B.建议越多越好，在这个阶段，参与者还要考虑自己建议的质量

C.鼓励每个人独立思考，广开思路，想法越新颖，奇异越好

D.可以补充和完善已有的建议以使它更具有说服力

A.引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系

B.和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，教师条理地说出故事的大致内容

C.给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由

D.鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法

A.当个听众，即使有自己的想法也很少发言

B.有时候会表达自己的观点，对其他人是否接受并不介意

C.常常表达自己的观点，并会想方设法让其他人接受

班级中“孤独儿”的同学关系主要属于()。

A．一般伙伴型

B．排斥型

C．冲突型

D．疏离型