《计算机教育方法论》课程的研究对象是什么？相应的研究范围包括哪几个方面？

比较教育人文主义的方法论较为强调运用自然科学的方法，强调对研究对象的理解与诠释。()

17世纪至19世纪末20世纪初，教育研究方法的发展进入了（）

A．教育研究的变革时期

B．形成独立学科时期

C．以分析为主的方法论时期

D．直觉观察时期

A.校本教师培训

B.校本课程的开发

C.校本教育研究

D.校本管理

A.八年研究

B.学科结构运动

C.课程开发运动

D.概念重建运动

A.贯彻理论学习与实践应用相结合的原则

B.注重本课程理性经济人基本假设的应用

C.注意研究和运用国际惯例

D.要及时关注新知识、新内容和前沿发展

比较教育研究中的比较是同质对象的比较。()

A.学生成就与经济发展的关系

B.国家层级的教育改革

C.学校层级的课程设置

D.PISA与学校系统的关系

A.学会的成立

B.专业研究刊物的问世

C.专门研究机构的建立

D.大学教育中专业与课程的设置

E.公共政策问题的产生

“罗宾斯原则”指的是 ()

A．以成人教育为对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学

B．实施全国统一课程，确定在5～16岁的义务教育阶段开设三类课程(核心课程、基础课程和附加课程)

C．实施5～15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育

D．应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程

A.研究护理美

B.研究护理人体美

C.研究护理审美教育

D.研究护理审美环境

E.研究护理审美意识