“教育的关键是为幼儿创设有准备的环境。”首先提出的这观点的是（）

A.环创风格

B.教育教学

C.幼儿测评

D.家长触点

A．观察了解幼儿，制订教育工作计划

B．指导调配幼儿膳食，检查食品卫生

C．创设好的教育环境，合理组织教育内容

D．经常与家长保持联系，共同完成教育任务

A.组织的准备

B.教师的准备

C.幼儿的准备

D.环境资源的准备

A.幼儿的经验及兴趣

B.有准备的环境

C.作为导师的教师

D.作为活动对象的教育材料

A.行为练习法

B.角色扮演法

C.游戏法

D.移情训练法

A.制订适合本区、本园的幼小衔接活动实施方案，确保幼小衔接活动有序、有效实施

B.建立幼儿园与小学、幼儿园与家庭的联动机制，共同尊重幼儿的天性和认知规律，持续提升幼小衔接活动的实施质量

C.一日生活中开展有有助于认知经验获得的活动，帮助每一位幼儿在知识储备上做好入学准备

D.传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，为幼儿营造轻松愉快、积极向上的成长环境

实现社会经济可持续发展的关键是

A．速度、比例和效率的统一 B．经济发展与人口、资源、环境的统一

C. 科技、教育为经济建设服务 D．大力发展第三产业

陈鹤琴于1923年创办了一所实验性质的幼稚园，该园以研究幼儿心理与教育为中心，这所幼稚园是（）

A.北京香山慈幼院

B.南京燕子矶幼稚园

C.厦门集美幼稚园

D.南京鼓楼幼稚园

A.创设有磨练性的环境让婴儿经受环境的磨练

B.为婴儿营造宽松、愉快的气氛，如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响

C.为婴儿开展提供可感知的丰富玩具

D.为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养

A.创设有磨练性的环境让婴儿经受环境的磨练

B.为婴儿营造宽松、愉快的氛围,如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响

C.为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具

D.为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养