科尔伯格研究道德认知的方法是______。

用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。

A．弗洛伊德

B．斯腾伯格

C．艾里克森

D．科尔伯格

根据科尔伯格的道德认知发展理论，第二阶段的道德思维方式()。

A．以惩罚和服从为定向。

B．以相对的快乐主义为定向。

C．以人际和谐或好孩子为定向。

D．以遵从权威与维护社会秩序为定向。

将儿童道德的认知发展划分为前道德阶段、他律阶段和自律阶段的是（）

A．班杜拉的社会学习模式

B．哈明等人的价值澄清模式

C．皮亚杰的道德认知发展模式

D．科尔伯格的道德认知发展模式

A．相对功利主义的定向阶段

B．寻求认可阶段

C．社会契约定向阶段

D．普遍道德原则的定向阶段

设计了“两难故事法”用以测定青少年的道德发展水平和阶段的是（）

A．科尔伯格

B．皮业杰

C．哈明

D．奥苏伯尔

按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于

A．前习俗水平B．习俗水平

C．后习俗水平D．准习俗水平

根据科尔伯格的道德发展理论，处于前习俗水平的儿童道德判断主要是()

A．社会契约定向

B．维护权威或秩序的定向

C．人际协调定向

D．惩罚和服从定向

A.习俗道德的发展需要个体具有观点采择能力

B.后习俗道德要求个体具有抽象推理能力，因此它是否能成为道德发展的最高水平还受到文化经验的影响

C.青少年时期还会有很多处于前习俗道德阶段

D.习俗推理是所有社会中成人道德表现的主导形式

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.道德相对论阶段

斯腾伯格（S．Stermberg）揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是

A．加法反应时法 B．减法反应时法

C．简单反应时法 D．选择反应时法

斯腾伯格(S．Sterberg)揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是 ()。

A．加法反应时法

B．减法反应时法

C．简单反应时法

D．选择反应时法