按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于A．前习俗水平B．习俗水

按照柯尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（）。

A．前习俗水平

B．习俗水平

C．后习俗水平

D．准习俗水平

根据科尔伯格的道德认知发展理论，第二阶段的道德思维方式()。

A．以惩罚和服从为定向。

B．以相对的快乐主义为定向。

C．以人际和谐或好孩子为定向。

D．以遵从权威与维护社会秩序为定向。

A.前习俗水平

B.前道德水平

C.习俗水平

D.后习俗水平

A.惩罚服从取向

B.相对功利取向

C.好孩子取向

D.好孩子取向

A.惩罚与服从的定向阶段

B.工具性的相对主义定向阶段

C.人际协调的定向阶段

D.维护权威或秩序定向阶段

A.人际和谐定向

B.法律和秩序定向

C.社会契约定向

D.市场交易定向

根据科尔伯格的道德发展理论，处于前习俗水平的儿童道德判断主要是()

A．社会契约定向

B．维护权威或秩序的定向

C．人际协调定向

D．惩罚和服从定向

A.沃尔特斯

B.皮亚杰

C.科尔伯格

D.弗洛伊德

A.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象

B.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

C.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

D.认为每个人都有自己的意图和需要

A.皮亚杰

B.班杜拉

C.韦默

D.科尔伯格