在指导学生观察绘画时，下面哪句指导语易把学生的观察引向观察个别事物？（)。

A、教师既需要向学生说明学术类的目标，也应该向学生说明合作技能类的目标

B、教师在合作开始前向学生说明期待的行为是十分必要的，这些期待的行为可以包括：以小组为单位进行学习，让每个成员解释如何得到答案，正确倾听所有小组成员的发言等

C、教师可以将一些重要的指导语记录下来，如期待的行为或操作的步骤，这些记录下来的“卡片”可以帮助学生更好地合作

D、教师给学生的指导语应该越多越好

E、在合作学习中，教师应该将课堂的权利交给学生，因此指导语只需要简单介绍就可以

F、在合作学习开始，教师只需要给学生说明具体的任务要求和活动步骤，其他的内容可以由学生自己领会和主导

A.乌索娃

B.皮亚杰

C.屠美如

D.凯洛夫

A.教学效率

B.教学对象

C.教学评价

D.教学过程

A.共性

B.人性

C.个性

D.合作

A.四书是指《大学》《中庸》《论语》和《孟子》

B.传统儒家格物致知的途径是实验

C.本文在行文过程中把摆事实与讲道理有机结合，因而令人信服

D.本文是一篇演说词，同时也是一篇漫谈式的论说文。作者在倡导真正的格物致知精神，即培养学生的实验精神

A.教师提出绘画主题和要求

B.创设自由而快乐的气氛

C.对幼儿绘画技能不作过高要求

D.观察儿童作画意图，适当地引导、暗示

来得及顾暇周围宜人的环境，只听第一组教师说：“开始作画吧，你们看到什么就画什么。”幼儿不知如何去观察，有的目光散乱无焦点，有的则“埋头苦作”偏不看，十分钟过去，第一组幼儿的作品大多成形。而第二组的老师并没有一开始就叫幼儿画，而是让幼儿去仔细观察他们喜欢的花和树，先去看一看、摸一摸、闻一闻，孩子们三三两两的四处观察，有在柳树下观察抚摸，叽叽喳喳的，有弯着腰嗅花香的，有正在争论那些树的造型是人工还是自然生成的，老师也蹲在孩子们中．间一起观察讨论。又是十分钟过去，当第一组已结束了绘画活动时，第二组幼儿才开始作画，不是在教师的要求下，而是迫不急待地想用画画来表现自己此时的心情。

试分析1.这两位老师在指导幼儿美术活动时违背或是遵循了什么方法和原则？

2.这两种不同的指导方式给幼儿带来的学习体验有何差异？

A.复述策略

B.组织策路

C.精细加工策略

D.自由联想策略

A.子曰：衣敝缊袍，与衣狐貉者立而不耻者，其由也与（由指子路）

B.士志于道而耻恶衣恶食者，未足与议也。（孔子说的）

C.子路正冠结缨而死：君子死而冠不免

D.愿车马,衣轻裘与朋友共,敝之而无憾。（子路说的）