口语交际的教学要求是()。

A.创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题;要努力创设一种生动的情境

B.双向互动，实现全员参与

C.开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力;在日常生活中培养学生的口语交际能力

D.教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法

A.激趣导入，创设民主和谐的交际氛围

B.创设情境，激发学生互动交际的动机

C.双向互动，发展学生口语交际的能力

D.互动评价，促进学生良好口语交际习惯的养成

A.培养学生倾听、表达和应对能力

B.创设具体的交际环境

C.重视语言修养和文明态度

D.重视读写能力

A.写话教学必须引导学生乐于动笔、易于表达，发展语言与思维并重

B.教师要创设丰富多彩的写话情境,采用灵活多样的写话方式,激发学生写话的兴趣,提高写话的能力

C.可以开展基于口语交际的从说到写,基于阅读教学的以读导写,基于各学科活动的以玩助写等活动

D.写话教学在实践过程中,要注重话题与教学内容的情趣,重视学生良好写话习惯的培养,书写习惯、观察习惯和表达习惯都要密切关注

A.创设有效的教学情景，激发交流兴趣

B.强化思维训练，提高学生英语口语表达能力

C.丰富拓展活动，提供平台并增强学生语言表达的丰富性

D.重构文本，以整体化教学提升学生口语交际素养

E.其他

A.即时性

B.情景性

C.自主性

D. 复杂性

A.教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境

B.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等

C.教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧

D.教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激

A.每次老师会创设情景让我们练习，并在生活中试着运用

B.每次读一读书上的提示，说说道理就可以了

C.不太明白口语交际有什么用