口语交际教学理念包括()。

A.创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题;要努力创设一种生动的情境

B.双向互动，实现全员参与

C.开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力;在日常生活中培养学生的口语交际能力

D.教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法

A.写话教学必须引导学生乐于动笔、易于表达，发展语言与思维并重

B.教师要创设丰富多彩的写话情境,采用灵活多样的写话方式,激发学生写话的兴趣,提高写话的能力

C.可以开展基于口语交际的从说到写,基于阅读教学的以读导写,基于各学科活动的以玩助写等活动

D.写话教学在实践过程中,要注重话题与教学内容的情趣,重视学生良好写话习惯的培养,书写习惯、观察习惯和表达习惯都要密切关注

A.激趣导入，创设民主和谐的交际氛围

B.创设情境，激发学生互动交际的动机

C.双向互动，发展学生口语交际的能力

D.互动评价，促进学生良好口语交际习惯的养成

A.创设多种多样的口语交际情境

B.形成双向或多项互动的交际方式

C.突出口语交际的实践操作性

D.教学内容要切合学生社交实际

A.讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师播放了杨澜采访余秋雨教授的视频片段，旨在让学生学习杨澜的互动方式

B.讲解“访谈中的预备提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍了《东方时空》记者采访作家萧乾夫人文沽女士时所用的提问

C.讲解“访谈中的即兴提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍上海卫视《财富人生》主持人叶蓉与明基电通信息技术有限公司经理曾文祺之间的访谈片段

D.讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师想举杨澜的访谈艺术进行说明，首先用幻灯片进行杨澜生平简介

A.倾听

B.表达

C.应对

D.实施

A.阅读和思维发展的能力

B.识字写字和写作的能力

C.口语交际和思维发展的能力

D.良好的语感和整体把握的能力

A.创设有效的教学情景，激发交流兴趣

B.强化思维训练，提高学生英语口语表达能力

C.丰富拓展活动，提供平台并增强学生语言表达的丰富性

D.重构文本，以整体化教学提升学生口语交际素养

E.其他

A.表达功能和调节功能

B.想象功能和交往功能

C.表现功能和启发功能

D.想象功能和启发功能