被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是（)。

A.教学价值观

B.教学目标观

C.课程观

D.学生观

E.课堂观

否达成，评价的最大目的在于为学校行政人员、校方领导以及学校的教师们提供信息，以便在必要时对方案加以修订的是（）

A．目标游离评价模式

B．差距模式

C．CSE评价模式

D．CIPP评价模式

学术界倾向于认为传媒还是有较大的影响，哪些研究成果和理论的出现导致了学术界这种认识的转向？请详细阐述这一时期出现的一些理论成果。(中山大学，2008年)

下列说法中，正确的是（）

A．人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”

B．前苏联心理学家维果茨基提出“以学生为中心”的主张

C．英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动

D．美国教育学家杜威以实用主义“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响

A.学科中心课程

B.儿童中心课程

C.社会中心课程

D.非正式课程

下列选项中说法错误的是（）

A．杜威关于教育本质的观点，可以概括为“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”

B．“从做中学”是杜威的教学理论及其基本原则

C．“从做中学”是杜威教育理论乃至整个现代派教育理论中的一个核心要求

D．杜威认为课程中占中心位置的应是各种形式的活动作业

A.语言教育模式

B.教育模式

C.教学模式

D.以上都不对

A.正式课程的组织

B.实践课程的组织

C.官方活动的组织

D.理想课程的组织

A.校长

B.教师

C.学生

D.教育当局

传统教学的“三中心”是指（）。

A．学生中心、活动中心、生活中心

B．学生中心、社会中心、实践中心

C．教师中心、实践中心、生活中心

D．教师中心、课堂中心、课本中心

“思想道德修养与法律基础”课归根到底是高等教育教学过程中的一门

A．关于政治观的教育

B．关于做人教育的课

C．智育课的教育

D．关于文化知识教育的课程