由一系列具体事实概括出一般原理的论证方法是()

A.类比法

B.归纳法

C.演绎法

D.对比法

A.用普遍原理来说明一个具体的事例。

B.用一个具体的事例来说明一个普遍的结论。

C.用煽动感情的方式来论证自己的观点。

D.用混淆概念的方式来掩饰自己论证中的漏洞。

E.用科学技术的成果来揭示原因和结果的联系。

对个别事实、直接经验加以概括，推演出有关事物的一般属性和本质思维的方法是()。

A．因果分析

B．归纳分析

C．比较分析

D．系统分析

A.推定是一种法定的事实认定方法，因此在具体运用推定方法时，只需遵从一般的证明法则

B.推定其实是一种法律上的拟制，即通过法律的特别规定，将诉讼中符合一定条件的事实拟制为真实

C.在现代证据立法中，推定的主要功能是调整证明责任的负担，凡是推定的事实即完全免除证明责任，并且不允许推翻

D.“由基础事实推出结论事实”的推定为查明未知事实设置了一种替代性方法，减轻了待证事实的证明难度

A.自上而下

B.由整体到局部

C.自下而上

D.由概括到具体

A.归纳是一种从许多个别实施中概括出一般原理的推理方法

B.简单枚举法是一种完全归纳法

C.贝叶斯推理是一种基于统计学的归纳推理

D.“穆勒五法”是古典归纳逻辑的最高成就之一

A.归纳是一种从许多个别事物中概括出一般原理的推理方法

B.简单枚举法是一种完全归纳法

C.贝叶斯推理是一种基于统计学的归纳推理

D.“穆勒五法”是古典归纳逻辑的最高成就之一

A.质疑上述赛马饲养者的动机。

B.论证上述赛马饲养者的结论与其论据自相矛盾。

C.指出上述赛马饲养者的论据不符合事实。

D.提出新的思路，并不否定上述赛马饲养者的论据，但得出与其不同的结论。

E.构造一种类比，指出上述赛马饲养者的论证与一种明显有误的论证类似。

教育调查研究法就是在()指导下，从教育事实中概括出规律性结论的一种方法。

A．教育理论

B．科学方法

C．实验研究

D．问卷手册

A．作者从很多具体观察前进到一个假定的概括。

B．作者把假定在相关方面类似的现象事实应用到正在讨论的情况中。

C．通过表明一种立场的对立面会有逻辑上可笑的结果，来加强这种立场的说服力。

D．以某一推理过程混淆了因果关系中的原因和结果为理由，可以对这个推理过程提出质疑。

E．一个论点可以通过个人价值判断形成的分散的表述来进行分析。