提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.卢梭

D.黑格尔

A.一切事物的一切联系的总和

B.事物及其发展的本质联系和必然趋势

C.客观的、不以人的意志为转移的

D.可以认识和利用的

A.尊重和承认客观事实

B.全面地看问题

C.发展地看问题

D.把现象当作入门的向导，通过科学分析方法，揭示出事物的本质

A.尊重和承认客观事实

B.全面地看问题

C.发展地看问题

D.把现象当做入门的向导，通过科学分析方法，揭示出事物的本质

A.唯心主义经验论的观点

B.承认主观能动性的正确观点

C.唯我论的观点

D.反理性主义的观点

A.已能清晰地掌握物体的结构特征及形状轮廓线

B.讲究画面的平衡，对称和统一

C.根本不能分辨形状、圆圈并不代表圆形性，而是代表某个具体事物的性质

D.会运用透视原理作画

在世间一切事物中，“人是第一个可宝贵的。”人之可宝贵主要在于

A．人的价值具有工具性

B．人的价值是现实的

C．人能够创造价值

D．人的社会是“自由人联合体”

最早提出教育的目的是按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是 ()

A．裴斯泰洛齐

B．夸美纽斯

C．杜威

D．康德

A.既依赖人的发展，又为了人的发展

B.人的全面发展是根本出发点和归宿

C.把促进人的发展作为社会和人的发展的根本目标

D.把促进入的发展作为一切出发的基础

A.相信群众能够自己解放自己

B.全心全意为人民服务

C.一切向人民群众负责

D.把人群众当作英雄

E.向人民群众学习