“有教无类”，就是对于教育对象，没有身份贵贱的要求或地域的限制。（)

孔子在教育方面主张（）

A．仁义礼治

B．仁者爱人

C．克己复礼

D．有教无类

孔子提出的教育目的是()。

A．学而优则仕

B．有教无类

C．因材施教

D．庶、富、教

以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，就是我们所称的 ()

A．教育学

B．教育科学

C．普通教育学

D．教育原理

A.脱离广大人民群众

B.一定程度上受到封建思想的束缚

C.没有马克思主义的批判精神

D.没有接受俄国十月革命的经验

A.甲与乙在交换的当初都希望从交换中的到好处，这种交换形式就是一种功能性

B.交换者的地位平等，交换的价值相等，交换过程一般是同时完成的

C.交换附带情感，交换过程中没有价值转换

D.相同的行为可以同步发生在不同对象之间，而交换者之间的关系一般是随着交换过程的完结而完结

A.近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。

B.与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市的感受不是倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。

C.由于技术水平，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

D.中纪委监察部的派驻机构要把加强监督作为首要职责，切实加强对领导干部的监督，防止权力失控、决策失误和行为失范

A.有些人在大学里是学习哲学的，搞起经营管理来却不比学MBA的差。

B.对于有些天才人物，不经历MBA教育阶段也可以学到MBA教育传授的知识和才能。

C.由于MBA教育离实际的管理还有一定距离，得到MBA学位的人还需要在实践中不断积累管理经验。

D.得到MBA学位的学生毕业后，大多数人成为优秀的管理人才，有些人成为世界知名企业高级主管。

E.一些得到MBA学位的人并不一定能管理好企业，把企业搞到破产地步的也不少见。

A.摩顿对巴洛克宫殿实用功能的评价比较客观。

B.除了实用价值和审美价值以外，摩顿的上述专著没有从其他方面对巴洛克宫殿做出评介。

C.摩顿的上述专著以一般读者为对象。

D.摩顿的上述专著是他的主要代表作。

E.有些读者只关心建筑作品的审美价值，不关心其实用价值。

A.意识在形式和内容上都是主观的

B.意识是对客观对象虚幻的反映

C.意识是对存在的反映

D.意识的不同主体之间没有差别性

A.现役军人

B.退伍军人

C.伤残军人

D.现役军人家属

E.为国捐躯军人家属

首倡“有教无类：的教育家是()。

A．老子

B．孔子

C．墨子

D．孟子