古老师反对学生运用问卷调查法开展“教学名师成长机制研究”的理由是问卷法不能收集到教学名师的真

生想了想：“头发””。老师：“头发上面是什么呢”学生：“屋顶”。老师：“屋顶上面是什么呢”，学生：“瓦片”。老师有点着急：“你们好好看看，上面到底还有什么？”学生低语：“还有，还有小鸟在飞。”请运用所学教学原则分析王老师的做法。

A.自主学习

B.合作学习

C.帮扶学习

D.探究学习

E.勤奋学习

A．导师

B．科研课题负责人

C．临床带教老师

A.不要太在意老师表扬和批评

B.要正确对待老师的表扬和批评

C.老师的表扬都能提高学生成绩

D.老师的批评会使学生成绩下降

A.汉服车战更优越

B.变古之道

C.逆人之心

D.对国家不利

E.不符合圣贤之所教

A.刘老师的评价具有客观性，能让学生感到教师的评价是合理的

B.刘老师的评价具有指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝着哪个方向努力

C.刘老师的评价不利于学生的发展

D.刘老师的评价符合新课程理念，有利于学生的发展

A.活动教学法

B.问题教学法

C.发现教学法

D.实验探索法

什么不同？”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样，老师强调指出：“每个圆盘可以分解为周面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，强调：只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率。老师接着问学生：“什么叫圆周率？”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”

上述案例中，出现了哪几个思维过程？()A．概括

B．比较

C．具体化

D．抽象

老师在讲“圆周率”概念时，只做大小不同的圆盘，并涂上不同颜色，对此叙述正确的是()。A．老师制作教具目的是让学生有直观了解

B．老师制作的教具涂上颜色的作用是为了引起学生进行对比

C．老师运用圆盘做教具，目的是为了减少上课时画图的麻烦

D．通过运用圆盘示教，可以掌握“圆周率”的相关概念

小学生的思维发展的主要特点是()。A．直觉动作思维占优势

B．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

C．抽象逻辑思维占主导

D．聚合思维占主导

圆的面积S=m2这属于()。A．符号学习

B．概念学习

C．命题学习

D．下位学习

在上述案例的教学中，老师与学生的关系是()。A．教师是教学过程的主角，学生被动地掌握概念

B．师生都是教学过程的主角，双方是互动关系

C．教师引导学生对概念的理解，充分发挥学生主动性

D．该教学过程的目的就是让学生会运用公式计算

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

A.科护士长—带教老师—护理部

B.科护士长—总带教老师—学生管理科

C.带教老师—护士长—学生管理科—分管院长

D.护士长—带教老师—学生管理科

E.护士长—带教老师—学生管理科—分管院长