题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
为了让二线更重视我提上去的问题，更快的帮我解决问题，我可以把问题单随意升级为一级问题单（）
答案
否
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（请给出正确答案）
答案
否
更多“为了让二线更重视我提上去的问题，更快的帮我解决问题，我可以把问题单随意升级为一级问题单（）”相关的问题
第1题
A.它是人的一种精神境界，是一种至善追求
B.它是一种虽不能至，心向往之的实践过程
C.可以从点滴小事做起，直到达到一定标准就可以不用再审查自己的行为了
D.是一种向往美好、永不言弃的精神状态
第3题
第4题
A.它是人的一种精神境界，是一种至善追求
B.它是一种虽不能至，心向往之的实践过程
C.可以从点滴小事做起，直到达到一定标准就可以不用再审查自己的行为
D.是一种向往美好、永不言弃的精神状态
第5题
A.是人的一种精神境界，是一种至善追求
B.是一种虽不能至，心向往之的实践状态
C.可以从点滴小事做起，以自身需求为标准
D.是一种向往美好、永不放弃的精神状态
第6题
A.欣然同意，好朋友嘛，帮他一把无所谓
B.耐心的说出不选他的理由，公平公正的选举更优秀的人
C.碍于情面，不好意思说，模棱两可，选谁都一样
第8题
他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做一次"身价互换" ：假如你是张良。当一个老人让你到桥下捡鞋子时，你会怎么做？如果捡上来，又让你帮他穿鞋，你会怎么做？你和张良的选择是否一样？
在学习中国近现代史时，吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用，思考“如果我生活在那个时代，我会怎么办"等问题。
在吕老师的课堂上，同学们时而引|经据典开展讨论，时而穿越时空“还原’历史或“重构"”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎，很多学因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评价老师的教行为。
第9题
A.其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。（南腔北调）
B.不是为自己的流离失所，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。（流离失所）
C.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。（以身作则）
D.普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。（不耻下问）
第10题
A.黄线，扣信用分6分，同时扣除相应的业绩积分
B.重要的是内容，内容无误即可，无处罚
第11题
A.您能先冷静一下吗我帮您解答下问题
B.您先别这么激动老师，我帮您解答下问题
C.您的心情我非常理解，很抱歉给您带来不好的体验，生气对身体不好，您先消消气，您看咱们先解决下您的问题可以吗
D.您别着急，别激动，冷静一下听我说
