美育过程中审美情感的沟通,一方面可以推进美育过程中学生的审美体验,激发其审美欲望;另一方面也是促进师生双方相互理解、形成积极的情感依恋和归属感的手段。()

A.艺术教育

B.情感教育

C.审美教育

D.美学教育

A.美感的一个重要特点是创造性;

B.审美活动的核心就是创造一个意象世界，这是不可重复的“这一个”，具有唯一性和一次性，而这正是“创造”的本质;

C.不仅智育是在理智的、逻辑的框架内进行的，美育亦是

D.“想象力比知识更重要”，想象力的培养，不能靠智育，而要靠美育。

A.认知功能

B.教育功能

C.娱乐功能

D.审美功能

A.敏锐的审美能力

B.良好的审美趣味

C.健康的人生态度

D.完善的心理结构

E.丰富的个性魅力

A.《拉奥孔》

B.《论教育之宗旨》

C.《审美教育书简》

D.《谈美书简》

A.把审美境界看作一种自由的人生境界

B.把造就审美的人作为美育的最高目的

C.把在审美活动中生成的美作为自由人生境界的感性显现

D.恢复了长期以来被遮蔽的美与人生实践的真实关系

E.强调了审美活动与日常活动的不同

A.二元分立

B.主客二分

C.中和

D.三维

A.形象生动性

B.情感愉悦性

C.个性鲜明性

D.辩证统一性

E.和谐统一性