教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准，这表明目的具有（）

A.教育目的

B.教育任务

C.教育规律

D.教育原则

A.普通中小学校、中等职业学校（以下称学校）及其教师在教育教学和管理过程中对学生实施教育惩戒，适用本规则

B.本规则所称教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为

C.教师应当遵循教育规律，依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识

D.实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应

B、它包括运用科学的方法和技术，搜集有关儿童学习行为及其成就的资料，再根据教育目标，就儿童学习行为表现的情形，予以分析、研究和评断的一系列工作

C、评价是整个学前儿童数学教育过程的终点，表示教育活动的结束

D、评价的主要目的，在于分析教师的教学得失及诊断儿童的学习困难，作为实施补救教学和个别辅导的依据

E、评价和测查、测验虽有联系，但并不相同

A.应试教育

B.政治教育

C.素质教育

D.思想教育

A．一般认为：高等教育质量就是指教育水平高低和效果优劣的程度，衡量它的标准可以有狭义和广义之分

B．狭义的高等教育质量标准仅指最终产品的质量标准，即学生的质量和规格

C．广义的教育质量标准是教育制度、教育体系、教育过程、教育结果等多方面内容的水平程度

D．不知道

A.数学计划

B.课程标准

C.教科书

D.教育目的

A．教学评价的诊断功能

B．教学评价的发展功能

C．教学评价的管理功能

D．教学评价的导向功能

A.考核学校的办公效益

B.考核教师的教学质量

C.对学生进行期中考试

D.考核学校的办学水平

A.教育的效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的，这属于个人本位论的观点

B.斯宾塞提出了适应生活论

C.教育目的的教育无目的论是教育目的的最基本理论

D.卢梭是个人本位论中最激进的一个

A.教学计划

B.教育方针

C.教育日标分类学

D.教学内容

A．教学是学校教育的中心工作

B．教学是实现教育目的的基本途径

C．教学与教育是一种共性与个性的关系

D．上课是实施教学的一种方式