下列关于幼儿全面发展的说法错误的是（）

A.实现素质教育的最大障碍就在于考试

B.注重基础知识的教学与培养幼儿的创新能力是不可能统一起来的

C.只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标

D.素质教育是全面发展教育的策实施，而不是脱离全面发展教育另搞一套

A．教学是学校教育的中心工作

B．教学是实现教育目的的基本途径

C．教学与教育是一种共性与个性的关系

D．上课是实施教学的一种方式

A.幼儿营养监测应有政府授权

B.定期进行营养评估

C.详细登记所购食物的种类和数量

D.每学期进行一次称量法膳食调查

A．包括无意说谎和有意说谎

B．无意说谎不是品行障碍

C．有意说谎是为达到某些目的故意编造

D．随着年龄的增长会自行消失

A.中班幼儿表演以语言为主要表现手段

B.中班幼儿游戏目的性差，嬉戏性强，任务意识不强，需要提示

C.中班幼儿表演游戏中能独立分配角色，但角色更换的意识不强

D.幼儿角色扮演意识不强，不能很好地分日常行为与角色扮演行为

A.创造一个和谐融洽的师幼互动环境，让幼儿在轻松、愉快的学习氛围中学习交流

B.不采用灵活多变的教学方法，幼儿也有运用语言进行交往的兴趣

C.让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习，在学习中活动

D.达成积极主动、卓有效率的学习效果

A.取适量洗手液（或肥皂），均匀涂抹至整个手掌、手背、手指和腕部

B.认真揉搓双手，每个步骤至少15秒

C.洗手步骤的七字口诀：内—外—夹—弓—大—立—腕

D.在洗手槽接好水，组织幼儿排队洗手

A.人们在生活中常常采用备忘录或者便条方式书写提示语言，这是幼儿学习前书写的好机会

B.教师可以请幼儿思考、讨论活动的打算

C.将写问候卡、感谢卡或者邀请卡的机会让给孩子，那么图文并茂的充满儿童情趣的卡片就会出现，幼儿可以用前书写方式学习表达自己的情感

D.写日记通常被认为是成人或者是识字的学生的书写活动，因此不适合幼儿

A.具有浪漫色彩

B.是一种高级情感

C.幼儿也有爱情

D.人际吸引最强烈的形式

A.能力初步形成

B.表现出个体差异

C.智力发展缓慢

D.特殊能力开始显现

A.压制幼儿良好个性的形成

B.有利于幼儿入学后良好学习习惯的养成

C.迎合了家长"望子成龙"的心态

D.制约幼儿智力的发展