幼儿生活故事也应关注幼儿在社会性交往方面的心理和行为发展。()

A.最少，主体

B.最多，主体

C.最少，一小部分

D.最多，一小部分

A.题材要新

B.构思要巧

C.谐趣要浓

D.含义要深

A.保教结合是一个整体概念

B.“保”和“教”指向的侧重点不同

C.保中有教，教中有保，难以分离

D.“保”意味着对幼儿身体上的关注，“教”意味着对幼儿心理上和社会性的关注

A.与幼儿积极互动

B.根据幼儿活动的需求灵活调整

C.按照作息时间按部就班的进行

D.随时关注幼儿的活动

A.入园一段时间，熟悉环境

B.这一时期，幼儿精力尤其充沛

C.有了与同伴交往的经验和技能

D.神经系统进一步成熟

也有的教师说：“我觉得在对学前儿童健康教育的评价中，家长的评价也挺重要的，幼儿在健康教育课的前后是否发生变化？又有哪些变化最明显？家长作为孩子最亲密的人，最有发言权了。比方说幼儿在健康行为习惯方面发生了改变，以前回家吃饭前不洗手，现在回家饭前、饭后都洗手，像这样的变化只有家长知道我们却不清楚。”

请谈谈你对这两种观点的看法，并陈述理由。

A.幼儿以生理需要为主

B.幼儿的社会需要占主导地位

C.随着年龄的增长，幼儿的社会性需要的比例越来越大

D.不能对幼儿进行体罚

A.1岁多的幼儿能够对成人用句子表达的要求做出相应的表情或动作

B.2-3岁儿童已经能够听懂简短的故事，看无字的图画书，在成人指导下进行简短的看图说话

C.4-5岁幼儿对句子的理解能力进一步增强，能和成人自由交谈，能听懂比较复杂的故事，还能根据要求续编故事，能进行包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述等活动

D.6岁幼儿能理解被动句和双重否定句等较为复杂的句子，能进行包括选图讲述、排图讲述等各种类型的创造性讲述