“豆豆充满敌意地看着老师”，这是对幼儿行为的客观记录（）

A.这种古怪的小动物，真让人觉得可爱

B.爷爷摇着蒲扇对孙子说：是哪个坏家伙把我的烟斗藏起来了

C.小凡介绍到：我家的小鱼可淘气了，总爱在水草里东藏西躲

D.老师看着沾沾自喜的同学语重心长地说：谦虚才能使人进步

A.与幼儿积极互动

B.根据幼儿的活动需要灵活调整

C.按照作息时间按部就班地进行

D.随时关注幼儿的活动

A.她撒谎了，必须高度重视，及时教育引导

B.她将想象与现实混淆了

C.这是幼儿双重人格的表现，建议家园教育要保持一致

D.教师在教育活动中没有恰当运用表扬、奖励等方法，应加以改进

A.胡说，知了怎么会唱歌

B.那你们想知道知了是怎么唱歌的吗

C.快回教室做作业

D.那你们继续听吧

例1：一个3岁的孩子由于得不到心爱的玩具而哭泣，这时妈妈给他一块糖，他立即破涕为笑。例2：新入园的幼儿，看着妈妈离去时，会伤心地哭，但是妈妈的身影消失之后，经老师引导，很快就愉快地玩起来。如果妈妈从窗口再次出现，又会立刻引起幼儿的不愉快情绪。例3：新入托的一个孩子哭着要妈妈，会引得早日习惯了托儿所生活的孩子们都哭起来。试用婴儿情绪发展的相关特点分析上面子3个案例。

A.教会了涵涵正确画小草的方法

B.没有尊重涵涵自己的想法

C.过于强调画画技能，损害了幼儿对画画的兴趣

D.矫正了涵涵对小草的错误感知

A.发散思维

B.聚合思维

C.形象思维

D.抽象思维

A.主体性

B.开放性

C.整合性

D.实践性

A.结合日常生活中与学科有关的知识，激发孩子的学习兴趣

B.泛泛地讲这门学科的重要性，训斥不重视这门功课是不对的

C.家长觉得自己无能为力，认为这是老师的事