能力、知识、技能具有不同的概括水平。

A.个人绩效

B.知识与技能水平

C.领导能力

D.人际交往能力

A.基础知识：有关现象的知识和与这些现象相关的概念

B.应用：以不同方式运用、思考这些新知识的能力，培养重要技能的机会

C.综合：将某一领域的知识与其他领域的知识与观点相联系的能力

D.人文维度：发现如何更有效地与自己、与他人进行互动交往

E.关心：培养新的兴趣、情感和价值观

F.学会学习：培养课程结束后继续进行个人学习的知识、技能和策略G、阐明：为想法和事件提供一个具有启发性的历史或个人维度

A.知识、技能、能力、情感、态度

B.情感、态度、能力、知识、技能

C.能力、情感、态度、知识、技能

D.情感、态度、知识、技能、能力

A.计算机操作水平

B.知识与技能

C.意识和态度

D.应用与创新

E.社会责任

A.在主题课程中幼儿不断学习观察、记录、比较、分析事物的方法，获得想象、推理、判断等解决问题能力的锻炼，建立具有个体意义的学习经验

B.在这样的学习情境中，幼儿往往还要有机会概括总结自己的知识经验

C.用前书写来归纳总结不符合幼儿大脑组织处理信息的特点的方式

D.整合课程实践中渗透前书写学习机会，不仅有利于幼儿通过不同方式认识、学习课程内容，同时也构造了有利于儿童早期读写经验成长的整体教育环境

A.学习和实践达到硕士或博士水平

B.具有较高水平的专业护理知识和技能

C.具有丰富临床经验的临床注册护士

D.以上条件均要具备

E.以上都不是

A.安全思想教育

B.安全知识教育

C.安全技能教育

D.安全岗位教育

A．正确的学生观

B．正确的教育观

C．理解学生的知识与技能

D．教育学生的知识和能力

A.具有劳动能力人身上的一种现实有用性

B.其价值取决于其质量

C.蕴涵在人身上的一种潜在的有用性

D.人力资产质量=忠诚×健康×经验×(知识+技能)

E.一个单位的发展史依赖于单位的雇员的人力资产水平