卓越数学的定位是（）

A.回归生活的卓越数学

B.回归生活的数学

C.回归生活的思维数学

D.来自生活的卓越数学

A.观察、推理、举一反三能力，提升类比思维

B.转化、分析、判断能力，提升转化思维

C.归纳、抽象、空间想象能力，提升归纳思维

D.运算、归纳、分析能力，提升分步思维

A.观察、推理、举一反三能力，提升类比思维

B.转化、分析、判断能力，提升转化思维

C.综合阶梯、建模能力，提升模型思维

D.归纳、抽象、空间想象能力，提升归纳思维

A.博学班定位成绩从初一保持顶尖水平，初三直升名校高中，中考数学满分，兼顾竞赛

B.励学班中考数学满分，兼顾竞赛

C.乐学班同步提高，冲击中考高分

D.精英层定位成绩初中年级优秀，竞赛拿得名次

A.启发学科兴趣

B.系统化课程体系

C.提升数学思维品质

D.结果看得到

A.几何直观，空间想象力

B.归纳分类能力

C.逻辑思维能力

D.逻辑推理，综合运用能力

A.消除学员对数学的畏惧感

B.使学员校内成绩得到提升

C.培养学员对数学的兴趣

A.将领会的数学思想与数学精神，融汇到日常生活中去，使之受益终生

B.端正学员学习态度

C.培养学员对数学的兴趣，得到学习成绩提升

A.初步开始引导形成学科思维，逐步加深数字运算意义，培养要求、学习难度提升,出现整体化模块学习

B.正式开始接触数字与图形、运算定义、算式表达。知识碎片化，纯认知学习

C.强化学科思维，拓展数字范围，增加运算难度，出现较为抽象化概念，要求学生具备一定的逻辑推理能力。开始构建学科体系，学习难度提高导致部分学生成绩开始落后

D.完善数学基础体系搭建，提高学生运算、表达、逻辑推理、数据整理能力，锻炼问题分析与学科运用

A.初步开始引导形成学科思维，逐步加深数字运算意义，培养要求、学习难度提升,出现整体化模块学习

B.正式开始接触数字与图形、运算定义、算式表达。知识碎片化，纯认知学习

C.强化学科思维，拓展数字范围，增加运算难度，出现较为抽象化概念，要求学生具备一定的逻辑推理能力。开始构建学科体系，学习难度提高导致部分学生成绩开始落后

D.完善数学基础体系搭建，提高学生运算、表达、逻辑推理、数据整理能力，锻炼问题分析与学科运用

A.有趣易上手

B.训练小老师

C.重推理，弃套路

D.科学定位，阶梯提升

E.提升核心能力