更多“《地理教学论》课程的核心四论包括教材论、方法论、目的论，评价论。()”相关的问题
第1题
下列哪一门学科属于学科教学论的分支学科（)。
A.普通教育学
B.地理教学论
C.年龄教育学
D.教育学
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第2题
“学校课程中相关的真正中心，小是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会生活。”这一
观点反映的课程理论是（）
A．后存在主义课程论
B．学科中心主义课程论
C．经验主义课程论
D．后现代主义课程论
第3题
强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是A．经验主义课程论B．学科中心课程论 C．存在主义
强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是
A．经验主义课程论B．学科中心课程论
C．存在主义课程论D．后现代主义课程论
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第4题
德国教育家根舍因首创（）
A. 发现法
B. 结构主义的课程论
C. 要素主义的课程论
D. 范例教学理论
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第5题
陈鹤琴的“活教育”思想体系不包括（)。A．目的论B．课程论C．教学论D．评价论
陈鹤琴的“活教育”思想体系不包括()。
A．目的论
B．课程论
C．教学论
D．评价论
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第6题
以下关于信息技术与课程整合概念的理解错误的是（)。
A.是“信息技术”与“课程整合”
B.可分为“大整合论”和“小整合论”
C.实质是用技术手段改变传统教学模式
D.是“信息技术”与“课程”的整合
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第7题
课程与教学论宗旨或任务是：揭示规律、确立价值和优化技术。（)
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第8题
陈鹤琴“活教育”课程论的概括表述是（）A．试验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨B．做人，做中国人，做
陈鹤琴“活教育”课程论的概括表述是（）
A．试验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨
B．做人，做中国人，做现代中国人
C．做中教，做中学，做中求进步
D．大自然、大社会都是活教材
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第9题
依据美国课程论专家舒伯特（W.H.Schubert)的主张，课程与教学目标的形式取向可以分为四种：（）、（）、（）和（）。
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第10题
课程作为独立研究领域诞生的标志是（）
A. 博比特《课程》的出版
B. 博比特《怎样编制课程》的出版
C. 查特斯《课程编制》的出版
D. 夸美纽斯《大教学论》的出版
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第11题
斐斯泰洛齐的初等教育思想主要包括（）
A.主张普及教育
B.要素教育论
C.教学的教育性
D.五段教学法
E.教育与手工业生产劳动相结合
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