在故事呈现之前，教师需要设计一些问题给幼儿，让幼儿带着问题去听、看、预测故事的发展。（）

A.讲述时要配合呈现图片，让幼儿将听觉信息和视觉信息结合在一起。

B.教师可以根据画面提供的信息自行建构故事额框架，再用适合幼儿特点的语言来呈现故事。

C.讲述中，教师要给予幼儿观察图画的时间，鼓励幼儿注意画面细节，推测情节走向。

D.封面、环衬、扉页和故事内容关系不大，可以直接跳过，忽略不讲。

A.趣味直观性原则

B.思想教育性原则

C.启发探索性原则

D.艺术创造性原则

A.引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系

B.和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，教师条理地说出故事的大致内容

C.给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由

D.鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法

A.循序渐进原则

B.理论联系实际原则

C.直观性原则

D.巩固性原则

A.激发学习兴趣

B.引起学生注意

C.突出本质特征

D.丰富学生想象

A.表情动作启发

B.图示启发

C.故事启发

D.直观演示启发

A．参观法

B．实验法

C．演示法

D．练习法

A.以实物创设情境

B.用语言创设情境

C.用动作创设情境

D.在阅读过图画书之后引出恰当的话题进行谈话

A.文字表达准确

B.避免使用引导性语句

C.要使用引导性语句

D.问卷问句设计要有艺术性

果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。大班《魔术师》儿歌仿编活动实录

一、整理相关经验

1.教师出示红色卡片

师：这是什么颜色？

幼(齐)：红色。

师：请你说说你在哪里看到过这种颜色东西？

幼：红花、红苹果、红草莓、红番茄、红头花、红蜡烛„

教师一一肯定。

幼：红西瓜。

师：西瓜的什么是红色的？

幼：西瓜肉是红色的。

师：对，西瓜的瓤(强调“瓤”)是红色的。

2.教师出示蓝色卡片

师：这是什么颜色？

幼(齐)：蓝色。

师：你看到过哪些东西是蓝色的？

幼：蓝天白云、蓝花、蓝衣服、蓝凳子、蓝色大海、蓝色葡萄„„

教师一一肯定。

3.教师出示绿色卡片

师：这是什么颜色？

幼(齐)：绿色。

师：你看到过哪些东西是绿色的？

幼：绿叶、绿树、绿青蛙„„

幼：草地。

师：是什么草地？

幼：绿草地。

4.出示黄色卡片

师;你在哪里看到过这种颜色？

幼：香蕉、梨头。

师;我们说的都是吃的，想想动物有没有呢？

幼：猫、老虎„.

5.扩散思维

师：大家再想想，这些颜色果园里有没有？家里有没有？市场里有没有呢？

二、学习儿歌

师：魔术师能把你们说的都变出来呢1

1.教师念儿歌

师：他们是一群调皮的魔术师，红的会变太阳，黄的会变香蕉，绿的会变树叶，蓝的会变葡萄。

师：魔术师是谁？

2.教师念儿歌(出示图谱)

师：这群魔术师不光我有，你们每个人都有，而且藏在你们的书包里呢。魔术师是谁？

幼：毛笔、颜料笔、水彩笔、气色花、彩虹„„

师：谁说水彩笔？为什么？

幼：是我。因为水彩笔有很多种颜色。

师：谁说七色花？为什么？

幼：是我。七色花有很多种颜色。

师：我觉得大家猜得都很棒。儿歌里说魔术师是一个还是很多个？一起住在哪里？儿歌里说一种

颜色只能变一件跟自己颜色一样的东西。那么，七色花是吗？

幼：不是。

师：那么最可能的是谁？

幼：彩虹。

师：老师说是我们每个人都有。彩虹每个人都有吗？

幼：不是。

师：那是谁呢？

幼：水彩笔。

3.幼儿跟图谱念儿歌。教师撕掉图谱中的“？”，和幼儿一起念儿歌

4.理解最后一组图片：亲亲热热在一起。请几个孩子一起表演一下这一句

三、表演儿歌

1.师：有几个魔术师？红魔术师除了太阳，所有红色的东西都会变;绿魔术师除了绿树，所有绿色的东西也都会变;蓝魔术师除了大海，所有蓝色的东西也都会变;黄魔术师除了香蕉，所有黄色的东西也都会变。

2.出示4把贴有四种颜色标记的椅子，请四个孩子上来表演。

师：你要用这个颜色变出什么呢？请你静悄悄地想几秒钟。

师：请你告诉大家，你要变什么。

(幼儿表演)

3.第2-4遍请想表演的孩子自由上台抢椅子表演

师：谁还想来？

四、仿编儿歌

1.教师出示图表，演示图表的用法

2.还有其他的魔术师(白色、紫色、棕色„„)

附：魔术师

小小蜡笔

是几个调皮的魔术师。

红的会变太阳，

黄的会变小鸡，

蓝的会变云朵，

绿的会变草地。

魔术师玩累了，

回到房子里，

亲亲热热在一起。