请输入或粘贴题目内容
搜题
拍照、语音搜题，请扫码下载APP
题目内容
（请给出正确答案）
A.脂砚斋评价说《红楼梦》是《庄子》《离骚》之亚，这说明脂砚斋在一定程度上认同《红楼梦》受到《庄子》《离骚》的影响的观点
B.如果仔细分析《红楼梦》的文本。我们也将可以找到《红楼梦》受《左传》，《史记》这两部史传文学作品影响的痕迹
C.本文作者俞平伯虽然没有详引近人关于《金瓶梅》与《红楼梦》关系密切的论述，但对这些论述的基本观点，他还是认可的
D.《红楼梦》传统性鲜明，说明曹雪芹有深厚的古代文学阅读积累，正是这种鲜明的传统性，决定了《红楼梦》成为中国古代小说的巅峰之作
答案
D、《红楼梦》传统性鲜明，说明曹雪芹有深厚的古代文学阅读积累，正是这种鲜明的传统性，决定了《红楼梦》成为中国古代小说的巅峰之作
更多“根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）”相关的问题
第1题
A.文章先写江流之胜，再点明筑亭始末及命名由来。这种从大处着眼的笔法，使行文不同凡响，也是览观胜景而快哉的需要
B.文章清新开阔，气势奔逸，将写景、叙事、抒情、议论熔于一炉，借用典故并加以发挥，把快意之情写得淋漓尽致
C.前人认为开篇谪居二字，引起全文议论，其中，心中坦然，不以物伤性，而无往不快的思想，颇含人生的哲理
D.作者借物抒怀，旨在以旷达之情来慰藉不得意的士人，希望他们能胸中坦然，生于世而无往不自得，提倡士人远离尘世、自寻其乐
第2题
A.萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方
B.萧何深谋远虑，志在经世济民。汉军攻入咸阳，将士们忙着哄抢财宝，萧何却.收藏秦律令图籍档案，使刘邦能了解天下地形、户口等情况
C.萧何不善征战，论功却排第一。天下平定论功行赏时，刘邦以狩猎为喻，坚持认为萧何之功最高。经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服
D.萧何忠于刘邦，献计斩杀韩信。楚汉战争中，萧何为帮助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；刘邦称帝后，因韩信谋反，萧何又帮吕后杀死了韩信
第3题
A.教师说服低年级学生主要应提供正面证据，而说服高年级学生提供正反两方面的证据效果较好
B.学生原有的道德水平与说服者所提要求之间的距离应恰当
C.对于低年级的学生，富于感情色彩和引人入胜的说服内容容易发生影响，而对高年级学生，逻辑性强的内容效果会更好
D.以理服人见效快，但说服效果不能持久，以情感人的说服容易产生长期的效果
第4题
1.下面诗词是后人对项羽的评价，有同情和肯定观点的两项是()
①宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。(毛泽东)
②江东子弟多才俊，卷土重来未可知。(杜牧)
③江东子弟今虽在，肯与君王卷土来!(王安石)
④至今思项羽，不肯过江东。(李清照)
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
2.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是()
A.项羽的军队在演下安营扎察，在刘邦及请凝的军营四面唱起楚歌，向的上演了一出“霸王别姬”的悲剧
B.项羽之所以乌江拒渡，是因为觉得没有脸市见江东父老
C.节选的内容主要写了垓下之围和乌江担波，都表现了项羽在末路中的英雄本色
D.垓下之围谊染悲剧气氛，乌江自勿精雕细解冲态，都写得活灵活现，有形有神
第5题
A.物权是对世权.绝对权，债权是对人权.相对权
B.物权的内容由法律规定，债权的内容一般由当事人约定
C.物权的权能包括处分权能，债权的权能不包括处分权能
D.一般情况下，物权与债权相比，具有优先性
第7题
A.文章引用恩格斯关于希腊哲学的论断，论证了早期中华传统文化的全面性和丰富性
B.文章第四段重点阐述文化自信的底气与文化源远流长的生命力之间的内在联系
C.文章用北非、西亚曾经辉煌的文明古国的当代命运为例反证了文化创造力的重要性
D.文章先提出问题，接着从多个角度逐层进行分析，论证严密，逻辑性强
第8题
A.文章开头以三次工业革命作为事实论据，论证了科学思想在推动生产力发展中的巨大作用
B.文章把我国与西方在研究火药上的不同表现进行对比论证，论证了我国落后于发达国家的原因
C.文章第三段阐释了科学思想的概念、内涵，并且指出了科学思想的最头基础研究的重要性
D.文章最后两段针对前两段提出的话题科学思想，论述了是什么怎么办的问题
第9题
A.官僚者适应情境与高效领导的分立型方式
B.传教士不适应情境与低效领导的密切型方式
C.妥协者不适应情境与低效领导的整合型方式
D.独裁者适应情境与低效领导的尽职型方式
E.根据瑞丁的8种领导方式的内容，独裁者不适应情境与低效领导的尽职型方式，D选项说法不正确
第11题
A.我们今天把《论语》看成研究孔子和孔门、孔学的最可信的资料
B.《论语》有着较为广泛的用途和较大的价值，是研究中国社会史、思想史、教育史、文化史的重要古籍
C.《论语》一书言辞简略，词义含混，因而被很多人歪曲和误解
D.我们要实事求是地探讨《论语》原文的本义，还其本来面目，用唯心主义和辩证唯物主义来分析和批判它
