绘本阅读活动中绘本封面、图片的导入方式属于（)。

A.阅读教育法

B.生活体验法

C.游戏训练法

D.情境扮演法

A.讲述时要配合呈现图片，让幼儿将听觉信息和视觉信息结合在一起。

B.教师可以根据画面提供的信息自行建构故事额框架，再用适合幼儿特点的语言来呈现故事。

C.讲述中，教师要给予幼儿观察图画的时间，鼓励幼儿注意画面细节，推测情节走向。

D.封面、环衬、扉页和故事内容关系不大，可以直接跳过，忽略不讲。

请为下面的课程活动陈述课程目标。

大班社会活动“成长的烦恼”

教师利用PPT，分享绘本《小猪的烦恼》，让幼儿更好地代入自我的情感。教师还巧妙地将绘本故事分为两个阶段，分别插入到两个环节中。第一段从开始到“我以后也不和小猪玩了”，讲述了小猪的烦恼和小熊的烦恼。幼儿通过对故事前半部分的阅读理解，发现小猪的烦恼，以此展开链接到自己的烦恼。

第二段到结束，讲述了小猪解决烦恼的方法，以此展开讨论幼儿的烦恼的解决办法。同时，教师将幼儿所述说的烦恼用简笔画的形式记录，并直接按照幼儿的烦恼进行分类。在分类的基础上，幼儿与有共同烦恼的同伴一起商讨解决烦恼的方法。对于一些现场能解决的烦恼，可以直接体验尝试，如听一首比较舒缓愉悦的音乐、讲一个笑话、做一个鬼脸、玩一次游戏等。而对于一些短期内无法解决的烦恼，则可以尝试为自己制订一份计划，用比较适宜合理的方式解决。

A．每天5-15分钟

B．用手机播放绘本

C．一本书可以反复阅读

D．为孩子“大声读书”

A．故事

B．阅读

C．画面

D．题材

A.认识恐龙活动中的实物模型

B.情境表演中的头饰

C.语言讲述活动中的桌面拼图

D.教师讲故事用的绘本

A.骑马订绘本

B.蛇腹型绘本

C.跨页绘本

D.绘卷式绘本

A.偶发性事例教育

B.故事、视频或绘本教育

C.感受体验式教育

D.集体教学活动教育