‌中国教育史上首次明确提出“量力”教学方法的是()。‎

中国教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度是（）

A．“苏湖教法”

B．“三舍法”

C．“积分法”

D．“六等黜陟法”

A.王阳明

B.陆九渊

C.朱熹

D.顾炎武

首次提出量力性原则，主张根据学生情况来进行教学的是（）

A．赫尔巴特

B．夸美纽斯

C．裴斯泰洛齐

D．福禄贝尔

在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”)列入教学科目的教育家是（）

A．毕达格拉斯

B．苏格拉底

C．柏拉图

D．亚里士多德

A.学生

B.学习者

C.教师

D.教育者

在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是()。

A．墨翟

B．孟轲

C．王充

D．韩愈

有关夸美纽斯所提出的教学原则，下列说法中错误的是（）

A．夸美纽斯关于教学原则的一些主张，已经形成了一个教学原则体系，是教育史上最早提出的教学原则体系

B．提出了系统性和循序渐进性原则，认为传授给学生的知识应该是系统的，教学的进行应该循序渐进，只有这样，才能使学生在学问上取得进步，能力得到发展

C．在教育史上首次对直观教学进行了理论论证，反对单纯的书本教学，强调学习应当从观察实际事物开始，将文字的学习放在第二位

D．认为衡量教学是否彻底的标准是能否激发学生的求知欲望

A.夸美纽斯

B.福禄贝尔

C.赫尔巴特

D.培斯泰洛齐

A.直观性

B.巩固性

C.量力性

D.系统性

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.循序渐进原则

E.量力性原则

F.理论联系实际原则