中学教育过程中选择文化内容的依据是（)。

杜威认为文化过于庞杂，不能全盘吸收，必须通过教育进行简化，吸取其最基本的内容。这体现的是（）

A．教育的文化创新功能

B．教育的文化交流功能

C．教育的文化传承功能

D．教育的文化选择功能

A.选择标准

B.提炼定格

C.巩固落实

D.强化认同

是1932年国民党教育部整顿全国教育的重要措施和内容。

A．中学毕业会考

B．中小学训育制度

C．中小学童子军训练

D．大学区制

A.确定教育的目标

B.将理想和活动重要性排列次序

C.从做中学

D.根据儿童心理特征安排这些理想与活动

A．贝哈赫

B．让.泽

C．费里

D．罗宾斯

下列说法中，正确的是（）

A．人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”

B．前苏联心理学家维果茨基提出“以学生为中心”的主张

C．英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动

D．美国教育学家杜威以实用主义“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响

在教育过程中由物质、文化和社会关系等要素构成的教育环境也称为 ()

A．学科课程

B．活动课程

C．综合课程

D．隐性课程

同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称为（）。

A．教育选择一提升文化功能

B．教育传播一交流文化功能

C．教育传递一保存文化功能

D．教育创造一更新文化功能

A.经济政策

B.社会政策

C.政治政策

D.文化政策

对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的禀赋的，在信息加工和解决过程中表现出的能力是（）。

A．晶体智力

B．流体智力

C．创造智力

D．操作智力

同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为（）。

A．教育传递——保存文化功能

B．教育传播——交流文化功能

C．教育选择——提升文化功能

D．教育创造——更新文化功能