列举史学界一二种对周代井田制的性质的论点。

A.文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力

B.文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出生于忧患而死于安乐的结论

C.文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性

D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身这句话表达的观点与本文的论点是一致的

A.文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力

B.文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出生于忧患而死于安乐的结论

C.文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性

D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。这句话表达的观点与本文的论点是一致的

A.文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力

B.文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出生于忧患而死于安乐的结论

C.文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性

D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。这句话表达的观点与本文的论点是一致的

A.②—⑤句运用对比论证,先反面说理,后正面说理,阐明了本段论点

B.⑾句运用类比论证,将学说与科学、哲学、美术进行类比,论述了怀疑精神对学说产生和发展的积极作用

C.⑥—⑩句运用事例论证,列举戴震和笛卡儿的例子,论证了许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的的观点,从而有力地论证了本段论点

D.选段主要运用了道理论证和举例论证,通过讲道理、摆事实,具体而有力地论证了本段的论点

A.第一、二段列举历史上明君贤臣的事例，论证了人才在忧患中造就的道理

B.第一、二段使用排比，使文章气势咄咄逼人，具有无可辩驳的强大力量

C.第三段通过举例论证，从个人和国家两方面入手，论证经受磨难的必要

D.本文的中心论点是生于忧患,死于安乐，这是作者层层论证得出的结论

A.第一段运用了正反论证的方法论证中心论点

B.第一段文字主要侧重于讲道理，第二段文字则侧重于列举事例

C.本文中最能概括全篇主旨的句子是鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也

D.本段中运用了比喻、对比、排比的修辞方法，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。起到了突出中心论点的作用

A.偶然性对事物发展不是可有可无

B.偶然性对事物发展起加速或延缓的作用

C.历史的必然性是通过历史的偶然性表现出来的

D.历史人物的个人性格对历史发展也有一定的影响

A.选文第一自然段列举古代贤士的事例，说明有成就的人必先经历苦难的磨练

B.选文第二自然段先提出中心论点，再论述一个国家如果没有内忧外患将导致灭亡

C.从文中可以看出，困于心衡于虑而后作是造就人才的主观因素

D.选文善用排比，而且句式灵活，既增添了气势，也给人以美感

A.践祚特指皇帝登临皇位。类似用语很多，例如：践统、践位、践国、践政、践袭、践莅、践事等

B.礼部是古代六部之一，管理国家典章制度、祭祀、学校、科举等，并负责接待四方宾客等事务

C.御史是古代一种官名，其职责多有变化。自秦朝开始，御史专为监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯、官吏

D.三公是中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称。周代已有此词，具体说法不一，一般认为是指司马、司徒、司空