培养小学生的数学能力最终是要提高他们的（)。

A.通过图示获得直观理解，并不是数学理解的最后步骤。

B.具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。

C.几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。

D.培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。

E.存在着一种教学方法，可以有效地用于几何学，又用于代数。

A.要打下牢固的知识基础

B.要自觉加强智能培养

C.只要读好书就能建立合理的知识结构

D.通过实践和锻炼,提高实际操作能力、组织管理能力和人际交往能力

E.积极学习

A.激发学生学习数学的兴趣

B.培养运用数学知识分析和解决实际问题的初步能力

C.培养良好的心理品质

D.拓宽学生数学视野，增长才干

E.渗透数学思考方法，培养思维品质

A.A国孩子在高等测量和几何概念方面的兴趣比B国孩子的低。

B.B国的孩子比A国的孩子接受更多的功课训练。

C.想学好高等测量和几何的孩子将会少看电视。

D.如果每天看电视少于一小时，孩子在高等测量和几何方面的能力就会提高。

E.A国的孩子在高等测量和几何方面所接受的教育一点也不比B国的孩子差。

A.进一步营造鼓励创新的环境

B.努力造就世界一流科学家和科技领军人才

C.注重培养一线的创新人才

D.形成强大的自主创新能力

A.避免让大学入学考试扭曲高中教育

B.借助会考改革来确保课程改革措施的落实.并藉此提高教学的水平

C.提高年轻一代人的学历.让每一个人都有机会发展其潜质.并把他们培养成为对社会有用人

D.要维持会考的水平.又要让学能稍逊的学生有机会考出恰当的成绩

E.中学会考必须配合学制的改革