开学时，初一（5）班的赵老师为了了解班上学生对数学学习的准备程度，运用作业、调查和测评等方式对学生进行了评价，这种教学评价被称为（）

A.李老师的推测成立。

B.王老师的推测成立。

C.赵老师的推测成立。

D.如果方宁考不上清华大学，则张老师的推测成立。

E.如果方宁考上了清华大学，则张老师的推测成立。

A.两人一份活页练习纸

B.两人一份练习答案纸

C.当日讲课的关键内容笔记，如公式和样题，学生做作业的时候可以模仿

D.每人一份练习纸，一份标准答案

A.无民事行为能力未成年人的父母或者其他监护人代未成年人开拆、查阅

B.因国家安全或者追查刑事犯罪依法进行检查

C.为了解青春期未成年人心理活动状态

D.紧急情况下为了保护未成年人本人的人身安全

A.发散思维

B.聚合思维

C.形象思维

D.抽象思维

A.工作时要坚守岗位、认真细致，不聊天、不玩手机、不干私活，态度和蔼，动作轻柔，严禁对儿童言行粗鲁、体罚或变相体罚

B.各种物品应放于固定、安全的位置，卫生消毒剂放在儿童拿不到的地方开水、热饭菜不准进班

C.交接班时要点清儿童人数，交代当班安全情况，在班上发生的任何异常情况，无论大小都必须如实交班

D.不携带私人用品进班，特别是有尖锐棱角、金属物品，不佩戴长耳环，不留长指甲，不化浓妆

A.解决好重点和难点

B.培养学生系统学习的习惯

C.灵活处理“渐进”与“骤进”的关系

D.了解学生，从实际出发

实验 IP协议和ARP分析

实验学时：1学时；实验组学生人数：1人。

实验目的

理解IP协议报文，了解ARP协议工作过程。

实验环境

1．安装有TCP/IP通信协议的Windows XP系统PC机，每学生1台。

2．Internet网络环境。

3．Ethereal协议分析软件。

实验内容

1．ARP协议工作过程分析。

2．ARP命令使用。

3．IP协议分析。

B、刘老师每周会表扬进步显著的同学和进步显著的小组。但是因为成绩好的同学很难有分数上的明显变化，会引起一些成绩好同学的不满，甚至出现有些成绩好的同学不愿意去帮助成绩不好的同学。需要重新设计激励计算公式

C、刘老师在表彰学生的时候是按照进步大小排序的，没有标出这些同学所在的小组名字，造成了学生只看到个人努力的结果，没有明显看到小组在个人进步中的作用

D、刘老师只是在班级墙上公布每周比赛结果，没有向家长通告学生的进步情况，失去了家校合力的良机

A．初一分数比初二分数离散程度大

B．初二分数比初一分数离散程度大

C．两个年级的分数离散程度无法比较

D．两个年级的分数离散程度一样大

A．单组后测设计

B．准实验设计

C．所罗门设计

D．控制组后测设计

为了在大学里适应自我,超越自我,重塑自我,要做到()。

A．必须辩证地看待自我,既要认识到自己的优点,也要看到自己的不足

B．既不承认,也不愿接受,坚信自己是佼佼者的自欺欺人的态度

C．感到自己不被重视,形成自卑和失落的情绪

D．看到班上优秀的同学,怀疑自己的学习能力