认知障碍指的是与学习、记忆、语言、思维、判断等有关的大脑高级智能加工过程出现异常，从而引起学习、记忆障碍，同时伴有（）等改变的病理过程。

A.感知

B.记忆

C.思维

D.想象

E.语言

A.语言功能障碍

B.思维迟缓

C.人格改变

D.记忆障碍

E.计算力下降

A.可以把教师从繁重的教学中解放出来

B.可以使儿童在动手、动脑、动口的学习过程中获得语言学习的亲身经验

C.可以使儿童获得动作表征、形象表征和概念表征三种层次的学习，更好地掌握语言学习内容。

D.在活动中，儿童情绪愉快、思维敏捷，会更加积极主动地与外界沟通

A.谈话活动

B.语言游戏

C.讲述活动

D.日常对话

A.及时更正患者的错误认知

B.使用安慰性语言、避免忌讳性语言

C.灵活应用顺应性语言

D.重复、分解性语言

A.使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力

B.把学习者的主要精力集中在关键的知识点上，这样就节省了宝贵的学习时间

C.思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式

D.以上都不属于

A.认知障碍

B.精神焕发

C.记忆缺失

D.出现幻觉

A.是一种以获得性认知功能缺损为核心

B.导致患者日常生活、社会交往和工作能力明显减退的综合征

C.涉及记忆、学习、定向、理解、判断、计算、语言、视空间等功能、分析及解决问题等能力

D.在病程某一阶段常伴有精神、行为和人格异常

E.以上都是

A.理顺思路，便于理解书中观点

B.帮助记忆

C.联想与创造

D.以上都是

A.智力训练及学习心理指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、亲子关系指导、性格教育、青春期教育及性心理健康教育等

B.思维训练及记忆方法指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、人际关系指导、性格教育、防止早恋教育等

C.情绪智力训练、意志品质培养、自我意识发展指导、交友指导、性格教育、青春期教育等

D.智力训练、学习方法指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、同学关系指导、性格教育、性心理健康教育等