对脑瘫患儿构音障碍治疗时，首先要进行呼吸训练。

A.借助器械或徒手的方法，进行运动治疗

B.日常生活活动能力的训练

C.对构音困难的患儿进行言语训练

D.手术治疗痉挛性脑瘫患儿

E.心理治疗脑瘫患儿的情绪障碍

A.失调型构音障碍

B.痉挛型构音障碍

C.弛缓型构音障碍

D.运动过强型构音障碍

E.混合型构音障碍

A.感觉刺激训练

B.口运动语言肌肌力训练

C.呼吸训练

D.阅读理解训练

E.发音训练

A.吞咽前必须根据患者体位的控制能力、呼吸和认知能力等评定是否进行吞咽评定

B.若吞咽时无喉上抬、中重度构音障碍不可进行吞咽评定

C.每次吞咽的流质的量应从1汤匙的量开始

D.保护性咳嗽缺失者仍可以谨慎进行吞咽功能测定

E.重度智力障碍者是可以进行吞咽功能评定的

A.观察患者唱音阶时的状况

B.言语时观察有无鼻音或鼻漏音

C.嘱患者从1数到5,逐次增大音量

D.询问患者是否有流涎

E.观察患者未说话时的呼吸状况

A.失语症

B.器质性构音障碍

C.运动性构音障碍

D.运动过多型

E.功能性构音障碍

A.进行性核上性麻痹表现步态姿势不稳、平衡障碍、易跌倒、构音障碍、核上性眼肌麻痹、运动迟缓和肌强直

B.进行性核上性麻痹震颤更明显

C.起病1年内出现跌倒结合核上性眼肌麻痹对诊断进行性核上性麻痹有很高的价值

D.进行性核上性麻痹对左旋多巴治疗反应差

A.舌训练

B.唇训练

C.曲颈训练

D.呼吸训练

E.软腭训练

A.用各种有益的手段对患儿进行全面、多样化的康复训练

B.应培养患儿日常生活、社会交往能力

C.对年长儿进行职业训练

D.以住院康复训练为唯一方法，家长不需参与其中