经验课程的特点不包括()。
A.强调知识的逻辑
B.以学生学习的兴趣为出发点
C.突破“知识中心”和学科逻辑
D.主张“从做中学”
A.强调知识的逻辑
B.以学生学习的兴趣为出发点
C.突破“知识中心”和学科逻辑
D.主张“从做中学”
第1题
A.间接经验
B.直接经验
C.个体经验
第3题
A.固有属性——经验课程——强调逻辑顺序
B.内容的组织方式——分科课程——较短时间内进行系统学习
C.课程设置实施的要求——选修课程——适应学生的个性差异
D.课程设计、开发和管理主体——国家课程——国民的共同基本素质
第4题
A.强调知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观三个方面的整合
B.强调教学的连续性和逻辑性
C.强调教学的专业性、学术性和结构性
D.注重体现基础性、时代性、实用性和综合性
第5题
A.前者偏重使学生获得有用的知识,后者偏重官能的训练和能力的发展
B.前者认为只有感觉经验是实实在在的东西,后者只相信理性的可靠
C.前者强调心智的练习及其迁移是发展官能的唯二途径,后者认为知识的获得主要是通过经验的积累和联系
D.前者重视学科的形式训练价值,后者重视自然科学知识的教学
第8题
A.在主题课程中幼儿不断学习观察、记录、比较、分析事物的方法,获得想象、推理、判断等解决问题能力的锻炼,建立具有个体意义的学习经验
B.在这样的学习情境中,幼儿往往还要有机会概括总结自己的知识经验
C.用前书写来归纳总结不符合幼儿大脑组织处理信息的特点的方式
D.整合课程实践中渗透前书写学习机会,不仅有利于幼儿通过不同方式认识、学习课程内容,同时也构造了有利于儿童早期读写经验成长的整体教育环境
第9题
A.重要家庭成员不在,较难改变家庭规则
B.咨询师的知识储备、人格特点、专业培训和社会经验会一定程度影响咨询效果
C.从系统角度解释个人的问题
D.有些特殊情况,不考虑首选婚姻家庭咨询
第10题
A.教育者需要将成人的预期心转化为儿童的童心,引导儿童来探索世界
B.教育者不需要依据幼儿的兴趣、经验和思考点来安排延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容
C.教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动
D.在整合课程设计实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则:操作性、探究性、成就感、重复与延续,帮助幼儿实现认知经验的建构