学前儿童躯体大动作和手指精细动作的发展水平状况，是衡量其心理健康水平的主要标志。（)

A.由上到下

B.由近及远

C.由边缘到中心

D.由粗大到精细

A.保护幼儿生命，促进儿童正常发育和健康成长

B.培养幼儿良好的生活、卫生习惯

C.锻炼儿童的身体，发展儿童的基本动作，培养儿童正确姿势，增强其体质

D.增强儿童的自我保护意识

A.粗大 精细

B.精细 粗大

C.脚部 头部

D.手部 头部

A.学前教育理论的发展历史

B.学前教育与社会发展、儿童发展的关系

C.学前教育的目标和学前教育的任务

D.学前儿童全面发展的任务、内容、方法与途径

此题为判断题(对，错)。

A.认知

B.社会性

C.情感

D.身体

A.感觉动作阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

瑞士学者皮亚杰把儿童的认知发展依次划分为()。

A．感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

B．感知运算阶段、动作运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

C．前运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段。

D．感知运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段。

A.当婴儿出现生气、厌烦、不愉快等负性情绪时，转移其注意力

B.让婴儿按指令做出动作和表情，如叫名字有应答，懂得挥手“再见”

C.帮助婴儿多练习手-膝爬行，学习扶着物品站立和行走

D.给婴儿提供杯子、积木、球等安全玩具玩耍，发展手眼协调和相对准确的操作能力

E.增加模仿性游戏，如拍手“欢迎”、捏有响声的玩具、拍娃娃、拖动毯子取得玩具等