文艺复兴与宗教改革时期，存在的三种教育势力，不包括（)A．人文主义教育B．新教教育C．天主教教育D．基

文艺复兴与宗教改革时期，存在着三种教育类型，不包括（）

A．人文主义教育

B．基督教教育

C．新教教育

D．天主教教育

文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是()。

A．人艾主义教育

B．新教教育

C．天主教教育

D．耶稣会教育

A.宗教改革

B.文艺复兴

C.地理大发现

D.第二次工业革命

A.宗教改革

B.文艺复兴

C.启蒙运动

D.英法大革命

A.罗马法的复兴

B.日耳曼法的衰落

C.宗教改革

D.文艺复兴

A.启蒙运动

B.工业革命

C.文艺复兴

D.宗教改革

A.提倡人文主义

B.宣传启蒙思想

C.复兴古典文化

D.开展宗教改革

B.文化对科学技术的影响是全方位、多层次的，又是潜移默化、根深蒂固的

C.近代自然科学之所以在欧洲诞生，就是因为欧洲文艺复兴和宗教改革为它准备了必要的文化条件

D.文化的核心是价值观念和行为规范的集合。这种价值观念和行为规范，交融在社会的各种制度中，隐含在人们的社会行为和生活方式之中，并且经过历史的沉淀形成强大的文化传统

E.在科学传播和技术转移的过程中，外来科学技术能否被一个国家或民族接受、消化和吸收，也在很大程度上取决于这个国家或民族的固有文化能否与这种外生的科学技术以及与之俱来的文化基质相容，能否有足够的接受新文化的承受能力，以及能否通过新旧文化的冲突与整合最终完成自身文化的变迁

A.文艺复兴时代的反封建侧重于思想意识、伦理道德的范畴；而启蒙运动侧重于政治制度和政权性质方面

B.启蒙运动在反教会方面比文艺复兴时期更为彻底

C.启蒙时代，人文主义思想的重点从文艺复兴时期的个性解放，执着尘世，转移到提倡“自由、平等、博爱”等政治原则方面来

D.启蒙时期的现实主义具有更多的政论性