做胸部按压时，施救者要观察伤者（)，做人工呼吸时要用眼睛余光观察（)，这样才能及时发现伤者是否恢复了心跳呼吸。

A、让伤者仰面平卧，抬高颈部或下颌，抢救者在疏通呼吸道时，放在伤员前额的手的大拇指和食指捏紧伤员鼻孔，一手扳开他的嘴

B、抢救者深吸一口气，嘴唇紧贴伤员的嘴，大口吹气，直到胸部隆起为止

C、吹完气后，立即离开伤员的嘴，并松他的鼻孔，让其自己呼出气体。约每4秒吹气一次，即14-16次/min，连续反复进行，直到复苏

D、手随便按压胸部

A.室颤性心脏骤停初期，单人，不应为通气中断按压

B.室颤性心脏骤停，不应为放置高级气道而拖延早期CPR及除颤

C.如果放置高级气管要中断胸外按压，复苏者需要考虑将气管插管延迟到患者对早期CPR和除颤无反应或出现自主心律后再做

D.如果第一次插管失败，做第二次插管是合理的，但应尽量不使用声门上气道

陈鹤琴“活教育”课程论的概括表述是（）

A．试验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨

B．做人，做中国人，做现代中国人

C．做中教，做中学，做中求进步

D．大自然、大社会都是活教材

A.尽快搬运患者到附近医院，施救者不应该进行早期急救及处理

B.评估伤病者的伤势、体重、搬运距离、施救者体力，并设想可能遇到的困难后再决定用哪种搬运方法

C.在人员、器械未准备好时，不宜随意搬动

D.搬运体重过重和神志不清的伤病员时，要全面考虑，防止搬运途中发生坠落、摔伤等情况

A.胸骨中央

B.胸骨下半部

C.心尖部

D.胸部上半部

A.光耀祖先

B.高官厚禄

C.读书做圣贤人

D.为读书登第而

明确提出教育目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的中国近代教育家是（）

A．陈鹤琴

B．晏阳初

C．梁漱溟

D．陶行知

陈鹤琴提出的“活教育”目的是()。

A．谋个性之发展

B．学会生活

C．抗日救国

D．做人，做中国人，做现代中国人

A.伤者被救活了

B.医生来了

C.确认伤者死亡了

D.救护者实在没有力气继续施救了

共同海损的理赔，应由()负担。

A．船方

B．货方

C．受损者、下令施救方

D．船、货双方