《指引》是促进幼儿园科学实施一切保教活动的指导性文件（）

A.教学活动

B.教研工作

C.保育工作

D.物质环境

A.体育

B.游戏

C.教育

D.保育

A.《幼儿园工作规程》

B.《幼儿园教育指导纲要(试行)》

C.《3-6岁儿童学习与发展指南》

D.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

A.幼儿园心理环境

B.幼儿园物质环境

C.幼儿园环境

D.幼儿园生理环境

A.教育性原则

B.综合性原则

C.整合性原则

D.保教合一原则

A.保教配合做好运动前后的组织活动

B.保育员配合老师的体育教育活动

C.注意特殊儿童的活动和安全

D.合理安排每项工作时间，不影响儿童有序和规律生活习惯的养成

E.以上都是

A.入园儿童在幼儿园期间和幼儿园集体活动而处于幼儿园管理范围内，所发生的人身伤害事故称为幼儿园安全事故

B.幼儿在幼儿园发生的人身伤害，不包括幼儿园组织的外出活动（如郊游等）中发生的人身伤害

C.幼儿园事故的类型大致涵盖4个方面：1、幼儿相互之间的伤害；2、儿童自身伤害；3、保育保教伤害；4、设施设备伤害

A、保证每日户外活动3小时，包括1小时体育活动

B、充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿的肌体，科学地实施三浴锻炼，增强儿童体质，提高防病能力

C、指导保教人员夏季10:00—16:00不宜组织幼儿在暴晒的户外场地活动阴雨天气和台风季节在走廊、大厅等室内场地进行体育活动，雾霾等空气质量差的日子应当等太阳出来再去户外活动

D、体育活动中，指导保教人员不仅要做好保育工作，而且要细心观察儿童的身心反应，重点是有基础病或刚刚病愈的幼儿

原则为指导，采用科学的管理方式和手段，将幼儿园的人、财、物等资源合理组织，调动各方积极性，优质高效地达成()的活动。

来的单一对集体教学活动的质量考评，转变为对幼儿运动、游戏、生活和学习等活动的全面观测和评价。谁知，这个考评方案只说了个“开头”，就在老师们中间引起了不小的“骚动”。最后，老成持重的白老师发表了看法：“我能理解园长重视幼儿园全面质量提高的苦心，但这样的考评很难操作，有没有像集体教学活动那样的量化指标„„？”见到这种情景，杨园长立即调整了工作思路，请大家都谈谈自己的看法。大部分教师还是很赞成新的考评方案，认为确实还是应该对“一日生活”的各个环节都进行考评。在倾听了大家的意见之后，杨园长认为，在幼儿园提出全面质量评价观的时机已经成熟。于是，杨园长进行了新的动员和部署，并提出了本学期保教质量评价的主要任务：以幼儿园课程实施为基点，研究教师在组织幼儿一日活动中为幼儿提供各类“学习经验”的情况，组织幼儿在园各类活动的能力，以及幼儿在园学习的发展情况，为教师改进保教工作提供有效信息。自从幼儿园提出全面质量评价观以后，全园的保教工作出现了新的变化。例如为了帮助幼儿养成良好的生活习惯，小班的钟老师在幼儿午睡时运用了“半帮忙”的培养方法，即让小班幼儿在脱棉裤时自己握住裤腰用力往下脱，而她则拉着幼儿的裤脚往下拽，这样既养成了幼儿自己动手的好习惯，又避免了幼儿因遇到困难时退缩或依赖成人。杨园长还发现，幼儿园实施全面质量评价一段时间后，很多教师的工作积极性有了明显提升，对考评工作也不再有抵触和畏难情绪了。年轻的安老师深有感触的说：“过去，我很害怕园长看我的活动，更害怕领导给我打分，现在虽然也有等第之分，但大家会肯定我的亮点，也能及时给我提出改进的建议，我觉得现在大家更看重我如何改进以后的工作”

仔细阅读案例资料，思考以下问题：

1.如何评价案例中幼儿园的质量评价工作？

2.幼儿园如何开展全面的质量评价工作？