柯尔伯格研究儿童道德发展使用的方法是（）

A.对偶故事法

B.疑问法

C.回忆法

D.两难故事法

倡导使用道德讨论法和公正团体法促进儿童道德发展的是（）。

A．皮亚杰

B．杜威

C．柯尔伯格

D．卢梭

A.埃里克森

B.柯尔伯格

C.皮亚杰

D.班杜拉

用“道德两难故事”引发儿童道德判断，了解儿童道德判断发展阶段的心理学家是（）。

A．皮亚杰

B．柯尔伯格

C．埃里克森

D．弗洛伊德

根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是（）

A．法律和秩序的取向

B．社会契约的取向

C．工具性的相对主义

D．普遍的道德原则取向

用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。

A．弗洛伊德

B．斯腾伯格

C．艾里克森

D．科尔伯格

A.柯尔伯格

B.洛克

C.杜威

D.卢梭

A.以人际和谐或“好孩子”为定向

B.以工具理性的相对主义为定向

C.以惩罚与服从为定向

D.以法律的秩序为定向

根据柯尔伯格的理论，以个人的伦理观念进行道德判断的道德发展阶段是

A．维护权威或秩序的取向

B．社会契约的取向

C．相对功利的取向

D．普遍原则的取向

按照柯尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（）。

A．前习俗水平

B．习俗水平

C．后习俗水平

D．准习俗水平