数学能力是一种特殊的心理能力,是顺序完成教学活动的必备且直接影响其活动效率的一种心理特征（)

A.观察力

B.数学能力

C.抽象概括能力

D.记忆力

A.观察能力

B.思维能力

C.想象力

D.智力

A.通过图示获得直观理解，并不是数学理解的最后步骤。

B.具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。

C.几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。

D.培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。

E.存在着一种教学方法，可以有效地用于几何学，又用于代数。

A.职业能力

B.特殊能力

C.模仿能力

D.操作能力

A.视力缺损必然会导致盲态或发育迟缓

B.肢体残疾儿童最大的心理障碍是社会适应能力差

C.智力落后儿童的心理能力水平较低

D.聋童机械识记多,意义识记少

A.专业笔试

B.文化素质测试

C.综合能力测试

D.心理测试

A.被调查员工的表达能力和理解能力较低

B.人与人之间存在着认知能力的差异性

C.受调查群体数量限制导致信息搜集不全面

D.难以发现被调查者的心理动机

A.一般常态心理

B.非常完善心理

C.轻度失调心理

D.严重病态心理